英語學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。那么有哪些方法可以提高英語的學(xué)習(xí)興趣呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法，希望大家喜歡!

　　提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法

　　一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢?如當(dāng)學(xué)生在背catchacold(患感冒)時，我有意請學(xué)生猜一個謎語Heatorcold,whichrunsfaster?(冷和熱，哪個跑得更快?)此時，學(xué)生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了。這時，身為老師的我拋出了catchacold這個詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以catchacold，但是我們從不曾catchaheat，所以謎底應(yīng)該是Heatrunsfaster。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會心的微笑。我想他們會永遠(yuǎn)記得這個詞組的。

　　二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過befilledwith(被注滿)，該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。be+p.p+with是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過的知識，在老師說中文引導(dǎo)的情況下，類推了becrowdedwith(被擠滿)，belinedwith(被排滿)bestockedwith(被堆滿)becoveredwith(被蓋住)bewrappedwith(被包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

　　三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽和刮風(fēng)這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向?qū)W生提出了一個問題WhatisthecolorofthesunandWhat'sthecolorofthewind?學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案：Thesunisroseandthewindisblue(太陽是玫瑰色的而風(fēng)是藍(lán)色的).學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么會是這個答案。我的解釋是，在英語中，升rise這個動詞的過去式rose和玫瑰色rose是同音同詞的;刮風(fēng)blow這個動詞的過去式blew和藍(lán)色blue是同音不同形。這么一來，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會了一個知識點。

　　四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的。學(xué)生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如betiredof厭倦，betiredwith/from因疲倦，betiredout筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如beexhausted筋疲力盡，也可放置其中。還有betiredof的相關(guān)詞組，如beboredwith，besickof，befedupwith因它們共同的解釋而成為了一個知識團。這樣一來，令得學(xué)生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。

　　提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

　　一、抓住第一節(jié)課的有利時機，引發(fā)興趣

　　好的開場白能引發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲、神圣的使命感，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)拉開序幕，搭好橋、鋪好路。當(dāng)學(xué)生懷著好奇并急于想知道想學(xué)這門學(xué)科時，我充分利用這一有利時機，向?qū)W生介紹英語的重要性，為什么要學(xué)及怎樣學(xué)，并讓學(xué)生說說在現(xiàn)實生活中英語的用途，同學(xué)們各抒己見，表現(xiàn)出極大的熱情，為今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣。

　　二、加強感情教育，誘導(dǎo)興趣

　　英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如何搞好學(xué)生情感調(diào)控呢?

　　首先，要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是一種需要。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗英語知識的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到想勝任未來工作，必須學(xué)習(xí)英語并且學(xué)好英語。

　　其次，教師要增強對學(xué)生的感情投入.。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之"親其師，信其道"，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循"表揚+幫助"的原則，避免"批評與訓(xùn)斥"。

　　三、運用電教媒體和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課激發(fā)興趣

　　運用電教媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情感，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

　　詞匯教學(xué)在英語教學(xué)過程中歷來被認(rèn)為是最枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生都是在記憶詞匯方面失去興趣而跌跤的，如果把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表現(xiàn)的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，可適應(yīng)學(xué)生的好奇心、求知欲，全面調(diào)動學(xué)生看、聽、想多方面的積極性。

　　比如在教授What job do you do?這個單元的時候，我們要學(xué)習(xí)很多新的職業(yè)名稱。在教授dentist, cook, doctor等時候，我讓同學(xué)與我配合，來共同完成這個職業(yè)所特定的動作，讓同學(xué)們來猜這是干什么的;在調(diào)動了他們的積極性了以后，就追問單詞的拼寫，大家共同在空中揮動手指來書寫整個單詞，嘴里還要念著單詞的發(fā)音。我相信在學(xué)習(xí)的時候，五官協(xié)同作用，效果會更好一些。

　　創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如：豐富多彩的英語課外活動、舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準(zhǔn)使用漢語，這類活動為學(xué)生提供了說英語的場所，同學(xué)們表現(xiàn)出了空前的熱請。

　　四、利用比賽，展開競爭，培養(yǎng)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點人為的制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參加者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅旗，一個"一百分"等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足，在剛學(xué)會話時，我就告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用抽簽的方式行會話比賽，這樣就激勵學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們在學(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，寫時非常投入，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上"good"允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的"good"多的比賽呢，誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如我將學(xué)生分組，進(jìn)行單詞接龍、詞匯競猜等游戲比賽，結(jié)果他們都很積極地參與，努力地為本組爭得榮譽。學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　五、強化成功的愉快，鞏固興趣

　　要特別注重給學(xué)生成功感，因為"成功越大，興趣越大，動力越大"。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，此時必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次…的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，體味到通過自己的努力取得成功的快樂。例如：每講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的"坡度"，讓不同水平的學(xué)生都能"跳一跳夠得著"，在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　六、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的空間，拓展興趣

　　愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識運用靈活、反映比較快、口頭表達(dá)能力強的學(xué)生會覺得特別"露臉"。課文的改編表演、課外活動中的短句小品，讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生摘去了"最佳演員"的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而"再表現(xiàn)"的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所，各展其長，達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。

　　七、充實自己， 提高學(xué)識水平

　　有句俗話，話俗意真："學(xué)生需要一碗水，老師得有一桶水。"只有當(dāng)我們多備些水，才有活躍的可能。掌握多媒體等技術(shù)不再是電腦老師的專利，而應(yīng)該是當(dāng)今腦力勞動者所必備的能力之一。例如：我采用多媒體課件來講授新課，那強烈的文字、圖像和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。

　　如果學(xué)生對教師不感興趣，那么課堂氣氛必然沉悶，學(xué)生聽得沒意思，自己講得也累。仔細(xì)分析一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以要建立良好的師生關(guān)系，使他們樹立起學(xué)好英語的信心。在看到每個學(xué)生的閃光點，并加以肯定的時候，提高自己的學(xué)識水平和教學(xué)技能怎會不吸引學(xué)生?怎會不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?

　　有趣的英語教學(xué)方法

　　1、故事教學(xué)法

　　故事對孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使寶貝在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在咪卡課堂上老師們在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2、情景教學(xué)法。

　　在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you !”孩子會回答我：“Nice to see you !”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you! ”后回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為孩子不明白每一句英語的含義。

　　針對這種現(xiàn)象，不提倡大家教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

　　以這種方式學(xué)習(xí)英語，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

　　3、游戲教學(xué)法。

　　曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動的特點。游戲能激起孩子學(xué)英語的興趣，提供孩子充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。