小學一年級語文《老山羊當醫(yī)生》教案
《老山羊當醫(yī)生》是一首寫動物生活的童話兒歌。老山羊當醫(yī)生，給小熊、小豬、小狗治病，分別開出了少吃糖、早鍛煉、拿出玩具找伙伴的藥方。老山羊?qū)ΠY下藥，不僅給治身體方面的病，還治心理方面的病。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《老山羊當醫(yī)生》教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《老山羊當醫(yī)生》教案一
教學目標：
1、初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
2、初步了解課文內(nèi)容，知道老山羊醫(yī)生都給誰看病了，小動物們得了什么病。
3、會讀8個認讀字及相關詞語，學會4個生字，會寫“太、牙、早”。
教學重點：
初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
教學難點：
會讀8個認讀字及相關詞語，學會4個生字，會寫“太、牙、早”。
教學過程：
一、導入。
1、師：今天我們認識一位新朋友。
出示老山羊圖。
2、師生共寫“老山羊”(教師寫，學生書空)。
3、看圖，這只老山羊是做什么的呢?板書“醫(yī)生”。
4、帶讀“當醫(yī)生”。
5、揭示課題： 補充10 齊讀。
二、 新授。
(一)初讀課文。
師：老山羊都給誰看病?讓我們快來讀一讀課文吧。
1、教師范讀： 學生想：老山羊醫(yī)生都給誰來看病了?
2、回答 ：教師貼 小熊 小豬 小狗 的圖片。
3、用一句話說一說：老山羊給小熊，小豬和小狗看病。
4、學生讀課文 要求字音讀準確，遇到不認識的字，停下來多讀幾遍音節(jié)，然后再讀。
5、同桌互查(要求，檢查字音)。
(二)讀第一組。
出示
小熊小熊怎么啦?
牙疼!
哦，少吃點糖就好了。
1、自讀。要求讀準字音的基礎上 不丟字。
2、找一找生字。找出后點紅?！把馈弊x 讀詞：門牙 蟲牙。
3、指導輕聲，怎么啦 了 再讀。
4、提示問號、嘆號。
5、再讀。
(三)讀第二組。
出示： 小豬小豬怎么啦?
太胖!
哦，早早起來鍛煉吧。
1、自讀。
2、反饋檢查。
3、讀生字“太” 讀詞：太陽 太胖
(四)讀第三組。
出示：小狗小狗怎么啦?
沒人跟我玩
哦 ，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
1、自讀。
2、小組互讀檢查。
3、指導生字：出 早
(五)出示：牙 太 早 出。
1、讀本課生字。
2、讀認讀字組成的詞語：看病玩具 伙伴。
3、讀帶有生字和認讀字的句子。
老山羊當醫(yī)生，
小動物來看病。
4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴?！?/p>
出圖： 看這個柜臺是賣什么的?
玩具 再讀。
伙伴。(這兩個字有什么共同點?) 偏旁相同 右邊讀音 形聲字 再讀
(六)再讀課文 ，邊讀邊想：小動物們?yōu)槭裁凑依仙窖蚩床 ?/p>
(七)出示。
1、小熊小熊怎么啦?
牙疼!
哦，少吃點糖就好了。
(1)讀 。
(2)小熊為什么找老山羊醫(yī)生看病?(牙疼)
(3)指導“牙” 這是生字，如何記住 獨體字 自學筆順 “牙”的第二筆是什么?
讀詞：門牙 牙醫(yī)
出示標志： 9-20日全國愛牙日 標記 提示保護牙齒。
2、出示。
小豬小豬怎么啦?
太胖!
哦，早早起來鍛煉吧。
(1)太胖! 可不是一般的胖，怎樣記住。
(2)出示 大-----太 大字下面加一點 提示熟字加一筆
讀詞：太陽 太空
(3) 早也是生字 如何記
出示 日+十。熟字合起來。
3、出示。
小狗小狗怎么啦?
沒人跟我玩!
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
(1)讀。
(2)指導“出” 筆順 第三筆是什么? 豎 從上到下一筆連下來
讀詞 出來 出去 初嘗 出發(fā)出力 出門。
(3)在齊讀生字：牙 太 早 出。
(八)指導書寫。
出示：牙 出 早。
1、共同筆畫 豎折 如何寫好帶豎折的字 回憶以前寫的 “山 樂”。
2、怎么寫的 豎折 豎短折長。
3、提示 牙 指導豎折 強調(diào)豎折 豎鉤是最長的一筆 早 上邊的日要扁。
4、指導“出”。
5、學生練習。 教師示范。描兩個寫一個。
(九)再讀課文 回憶 小動物們?yōu)槭裁凑依仙窖騺砜床 ?/p>
1、指名說。
2、隨說，教師 貼“ 牙疼 太胖 沒有伙伴”。
(十)老山羊是怎樣給他們看病的?下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計：
牙疼
太胖
沒有伙伴
10 老山羊當醫(yī)生
小學一年級語文《老山羊當醫(yī)生》教案二
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，從讀中感悟，分角色演一演。懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。
2. 有感情朗讀課文。
3.訓練學生語言表達能力。
教學重點：
從讀中感悟，分角色演一演;懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉，有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。
教學難點：
讀出語氣。
教學過程：
一、導入
1.師：“昨天我們知道了老山羊醫(yī)生為小動物們治了病，老山羊究竟是怎么給小動物們治病的呢，今天我們繼續(xù)來學習《老山羊當醫(yī)生》一課。”
第10課《老山羊當醫(yī)生》。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.復習生字詞。
在學習課文之前，我們先來做個游戲，還回憶我們這課的生字朋友。
摘蘋果。
二、新授
(一)文章第一句話切入課文學習。
1.出示第一句。
“老山羊當醫(yī)生，小動物來看病?！?/p>
師：“這是課文的第一句話，誰來讀一讀?”
( 指名1----2名學生讀)
師：“讀完后你知道了什么?”
師：“都有誰來看病了呢?”
(指名生回答，隨著學生回答教師貼出相應的圖片，寫上板書)
2.句式訓練。
師：“你能用‘和’字把這3個小動物的名字連起來說嗎?”
出示句式
( )( )和( )找老山羊來看病。
出示：“有------還有------”
師：“你能用‘有-----還有’吧3個小動物的名字連起來說嗎?”
出示句式
找老山羊來看病的有( )( )還有( )。
3.把“老”和“小”點紅。
師：“老師把‘老’和‘小’點紅了，你們再讀讀，又知道什么了?”
生： 山羊年歲很大了，小動物們年齡很小。
師：“哦，年歲大的山羊，給這些像小孩子一樣的小動物們看病，會用什么語氣說話呢，他是個什么態(tài)度?”
(二)學習老山羊的三個問句。
出示：老山羊的三個問句。
師：“這是文中出現(xiàn)的老山羊醫(yī)生問問小動物們怎么了的句子，誰來讀一讀。老師找3個同學來讀，咱們看看哪個同學讀得!”
(指名3個學生讀，集體評讀)
師：“你為什么要這樣讀呢?” (因為老山羊很喜歡這些小動物，所以十分親切)?！?/p>
師：“其他同學也讀讀老山羊的這三句問話，讀出老山羊的和藹可親和對小動物們的關心?！?/p>
(生自由練習)
師：“誰再來讀一讀?！?師隨機評：多么關愛小動物的老山羊啊;你怎是一名有耐心關心人的醫(yī)生;多么負責人的醫(yī)生啊)
(三)學習小動物們的回答。
1.師：“小動物們就是怎么回答老山羊醫(yī)生的問題的呢?誰能把小動物們怎樣回答的從文中找到給大家讀一讀。”(指名3個學生，教師隨機貼畫板書)
2.誰再來給大家讀一讀。
師：“你為什要這樣讀?你能加上動作讀嗎?”
(1)指導“牙疼”。
(引導學生想牙疼的時候經(jīng)常是什么樣子的，再讀)
(2)指導“太胖”
師：“假如你很胖，會有什么感受?”
(難受，跑起步來很累等等)
師：“對啊，胖能嚴重的影響身體健康，如果你是小豬，你此時此刻會是什么心情?”
師：“誰再來讀讀。”(指名讀，小組齊讀，師生分角色讀)
(3)指導“沒人跟我玩!”
師：“誰來讀讀這句話?”
師：“我們同學最希望能有很多好朋友，有朋友在身邊我們會感到怎么樣?”(快樂--高興---開心)
師：“如果你身邊沒有一個朋友，沒有人愿意理你，你心里怎么想?”
生(不高興、難過、著急)
師：“所以傷心難過的小狗說-----------‘沒人跟我玩’。
師：“沒有一個人愿意和小狗玩，小狗又孤獨又傷心，所以小狗說-----‘沒人跟我玩’。
3.對讀老山羊的問話和小動物們的回答。
師：“誰愿意讀老山羊，誰愿意讀小動物們。讓我們一起來讀讀?！?/p>
師：“誰愿意單獨給大家讀一讀?！?/p>
師：“同桌讀一讀?！?/p>
師：“自己再讀一讀，讀出你自己的感受，”
(四)學習老山羊的處方。
師：“富有愛心的老山羊，看到小動物們都這樣的難受與著急，趕快給它們開出了藥方，這些藥方究竟是什么呢?”
(生回答書上的話，教師突出板書)
師：“就讓我們來讀讀老山羊的處方是什么吧!”
(多種形式讀)
出示：加上‘哦’
師：“老師添上了一個什么字?這回你打算怎么讀這個句子了。”
(指名讀)
師：“你問什么要這樣讀?”
引導學生讀出胸有成竹的語氣。
導：“老山羊醫(yī)術高明，他知道小動物們是如何得的并，他非?？隙ㄔ鯓咏o小動物們治好這個病，所以我們要怎樣讀?”(很肯定)
(教師示范讀，生練習讀)
(“因為---所以---句式訓練)
師：“小熊牙疼，老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉。小狗沒人跟他玩，老山羊讓他拿出新玩具，去找小伙伴。”
(教師邊讀，邊指板書)
師：“誰能用‘因為----所以----’把老師剛才的話連起來)
出示：因為----所以-----
(五)分角色朗讀。
師：“文章我們已經(jīng)學完了，下面我就請同學們扮演這些小動物，來演演，誰喜歡小熊--------------，你就練習你喜歡的角色，能加上動作。”
(學生練習)
指名學生，教師給創(chuàng)設情景，讓學生演出動作。
(六)拓展寫話練習。
師：“如果你是老山羊，你會給小動物開什么處方?請你用拼音寫下來，如果你會的字可以寫漢字。”
集體評議。
三、小結(jié)
師：“通過今天的學習你想對小動物或者你自己說些什么嗎?”
板書設計：
第10課 老山羊當醫(yī)生
小學一年級語文《老山羊當醫(yī)生》教案三
教學目標：
1、認識4個生字，認讀8個字。會在田字格中正確書寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，分角色表演，感受閱讀的樂趣。
3、在朗讀中了解課文內(nèi)容，懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教學重點：
1、認識4個生字，認讀8個字。會寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，能進行表演讀。
教學難點：
學會扮演自己喜歡的角色讀書， 正確流利地朗讀課文。
多種形式的讀，如：學生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，表演讀等提高學生朗讀熱情
教學過程：
一、激趣導入，激發(fā)閱讀興趣
1、(課件出示老山羊圖片)孩子們快看，誰來了?(老山羊)
老山羊伯伯在樹林里開了一家診所，當起了醫(yī)生，專門為小動物們看病。
2、開火車復習認讀詞語。
師：同學們，生詞寶寶跳出了課文，請一組同學開火車叫出他們的名字(跳著出示)
ppt：誰 什么病 怎么治
小熊 牙疼 少吃糖
小豬 太胖 多鍛煉
小狗 伙伴 新玩具
師：豎著看你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一列說的是誰，第二列說的是他們得了什么病，第三列說的是老山羊醫(yī)生是怎樣給他們治病的。(邊說邊出示：誰什么病怎么治)
二、指導朗讀，熟讀課文
1、通讀全文。
現(xiàn)在，我們把這些字詞再次放回課文，看誰能能把課文中誰、看什么病、怎么看的讀清楚
老山羊開始看病了，誰來給同學們讀讀第一小節(jié)?(指名)
其他同學仔細聽，聽完按照這種方式(誰、得了什么病、怎么醫(yī)治的)用你自己的話說說。
2、指導朗讀。
(1)評：老山羊告訴我們的方法多好啊，你們就是老山羊，哪名醫(yī)生給大家讀讀?
指導讀出語氣
師：你們看這兩個句子的末尾的標點符號，你能叫出它們的名字嗎?
預設：問號、嘆號
師：沒錯，這就是問號和嘆號(手指)，讀問句時要注意讀出疑問詞(怎么)，誰來試著讀讀?(好的)
評：老師聽出老山羊很關心地在詢問，你也能讀出老山羊關心的語氣嗎?(自讀)
師：這位小熊你怎么了?
生：牙疼(好的，加動作)
評：你能加上動作表現(xiàn)你的心情，通過你讀，老師聽出你疼的都說不了話了，這種表示強烈語氣的時候就用上了嘆號，請你們自己加上動作再讀讀(自讀)
師：那么，你能加上動作把這一小節(jié)讀出這種感覺嗎?
師：我們剛才先利用句式讀懂了句子，由通過看標點，加入動作并且進入角色想象自己就是小熊把這一小節(jié)讀出了語氣，
(2)請你用上剛才的方法，和你的同桌配合，一個人有語氣地朗讀，另一個人按照這種方式(誰什么病 怎么治)說一說，老山羊醫(yī)生怎樣給小豬和小狗看病的?
匯報：師：哪個小組來說說小豬怎樣看病的?
?、?生：通過讀我知道了(小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉)
?、?生：我們想給大家讀讀……
③ 評讀。師：你們覺得他們讀的怎么樣?預設：聽出了關心、著急;小豬很苦惱、他們加入了動作
?、?我們想讀讀
師：下一小節(jié)請你用自己的話說說你讀懂了什么?
師：剛才我們分角色讀，這次我們一人飾兩角讀一讀。誰來讀讀?
評讀：你覺得他讀得怎么樣?(評不出來的讀出來)
你能比他讀的還好嗎?
師：只要你知道了分享，你的小伙伴會越來越多。
小結(jié)
師：讀完了整篇課文，你覺得老山羊的方法好不好?
預設：好
師：沒錯，老山羊果然不同于其他醫(yī)生，不打針不吃藥就能幫助小動物們治好病，既然他的方法這么好，那我們就再有語氣地通讀一遍課文。會背的同學不用打開書，配合著動作說一說。
(3)角色扮演，進一步體會課文
師：有些同學覺得光讀還不過癮，他們還想演一演，接下來四人一小組，按照屏幕上的分配方式確定好自己表演的角色
匯報
?、僦敢唤M到前面表演
②學生評價，提出建議
三、指導學習、書寫生字“早”、“太”
過渡語：小朋友們，老山羊醫(yī)生不僅能幫助小動物治病，還能幫小朋友解決生字難題，看看老山羊醫(yī)生帶來了哪些生字?
一起讀讀：zǎo tài
師：觀察字形，你有什么好方法能記住它們?
預設：“早”上下結(jié)構，上邊曰，下面十
“太”熟字大加一筆點
師：我們一起書空一遍，邊寫邊說比劃
師：同學們記住了這兩個字，怎樣在田字格中寫得漂亮呢?先來看“早”字。
1、“日”“早”對比日 師：觀察獨體字日和早上面的日有什么不用?
老山羊醫(yī)生建議你們：上下結(jié)構的字不同于獨體字，漢字講究謙讓，所以兩部分在一起要互相避讓，上下部分都要寫得稍扁
2、請你仔細觀察老師怎樣寫這個字?(邊寫邊說)
師：“早”一筆豎在左半格起筆，二筆橫折，這個折稍微向內(nèi)傾，三筆橫，注意不挨著右側(cè)，四筆橫封口，五筆橫從橫中線下起筆，要寫得稍長，托住上面的日，六筆豎寫在豎中線上。
師：想想剛才老師寫這個字的時候提出了哪些要求?
?、僬w看：上扁下寬 ②日在橫中線上 ③五筆橫要長，托住上面的筆畫
3、師：下面請你按照要求描紅2個寫1個
4、展示：師：這個同學寫的有哪幾點符合要求?
給一顆星
學習“太”
師：下面我們來看“太”。
5、 師：老山羊醫(yī)生建議大家：“太”的撇捺要寫得舒展，“太”最后一筆點在豎中線收筆
6、請你看老師怎樣書寫的。
一筆橫，從橫中線上起筆，稍向上傾斜，二筆撇穿過田字格的交叉點，三筆捺從田字格的交叉點起筆，四筆點在豎中線止筆。
師：這個字老師提出了哪些要求?按照筆順說一說
①撇捺寫得舒展 ②最后一筆點在豎中線止筆
7、師：下面請你按照要求學生描紅2個寫1個
8、師：寫完之后同桌對照老師提出的要求互相檢查，全部滿足的給他畫顆星星
師：學完了生字，我們再回過頭自己有語氣地朗讀一遍課文。
四、引發(fā)想象 續(xù)編童話
師：還有一些小動物也來到了老山羊醫(yī)院，你們愿意當醫(yī)生幫助他們嗎?
1、他們得了什么病?自己讀一讀(ppt)
2、你能按照“誰、什么病、怎么治”的順序說說嗎?(同桌之間先說說)
3、哪只“老山羊”愿意給他們治治病?
①老師找三組老山羊和小雞
點評：你們看，每個醫(yī)生都有不同的醫(yī)治方法，他們都是按照什么順序說的?(誰、什么病、怎么治)
?、谙旅胬蠋熞堃唤M醫(yī)術超高的同桌，幫剩下的兩個小動物治治病(指名)
點評：我們通過仿照課文練習說話還能學到不少知識呢。
4、拓展閱讀。
師：老師也當了一回醫(yī)生，你們想看看我的醫(yī)術嗎?(ppt)
標紅的字是我們認讀過的字，要把字音讀準確。
五、總結(jié)
今天我們學習《老山羊當醫(yī)生》這篇課文。通過這篇課文，你們都知道了什么呀?
小熊：平時應該少吃糖
小豬：多參加體育鍛煉。
小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。
作業(yè)
1、把今天學到的跟你的家長說一說。
2、照田字格里的范字寫字，每個寫三個。
板書設計：
老山羊當醫(yī)生
早 太
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