八年級(jí)下冊生態(tài)系統(tǒng)的組成教案
生態(tài)系統(tǒng)指由生物群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體,《生態(tài)系統(tǒng)的組成》是八年級(jí)生物下冊的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《生態(tài)系統(tǒng)的組成》的教案設(shè)計(jì),希望對你們有幫助。
《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
①說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
?、陉U明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);
③嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系;
2、能力目標(biāo):在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
生態(tài)系統(tǒng)的概念;生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:
今天這節(jié)課,我首先帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然,走進(jìn)美麗的大森林,去看一看、去聽一聽、去感受一下
大自然的和諧和美!放映影片《美麗的大森林》。
教師:什么是生態(tài)系統(tǒng)?它是由什么組成?這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
板書:第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成。出示目標(biāo)。
二、自主合作、探究交流
1、自主學(xué)習(xí)一:閱讀教材39頁內(nèi)容,完成《助學(xué)》目標(biāo)1:生態(tài)系統(tǒng)的概念。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視及時(shí)反饋指導(dǎo)。
展示“浮想聯(lián)翩”:如果你是這片沼澤地里的一只水鳥,想像一下,當(dāng)鷹飛來時(shí),你會(huì)怎么做? 當(dāng)這里的水被污染了你又會(huì)怎樣? 教師予以肯定:大家的想像很豐富,從這兩種情境中,談?wù)勀銓ι鷳B(tài)系統(tǒng)的理解?
學(xué)生:生物離不開環(huán)境,生物與環(huán)境之間會(huì)發(fā)生相互作用,無論是生物因素還是非生物因素的變化,都會(huì)有生物受到影響……
教師:生態(tài)系統(tǒng)中,生物之間的關(guān)系就如同一張無形的網(wǎng),牽一發(fā)而動(dòng)全身。無論是哪一種因素的變化,就會(huì)有許多生物受到影響,生物與生物,生物與環(huán)境是一個(gè)整體,構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。
板書:生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。
出示生態(tài)系統(tǒng)的概念辨析:1、我們校園中的所有生物 2、一塊農(nóng)田里的肥沃土壤 3、一個(gè)長滿雜草、木耳,聚集著螞蟻、老鼠的陰濕山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。
學(xué)生分析判斷,并說出理由。
教師:大家通過以上的分析判斷,你能不能總結(jié)一下,怎樣才能判斷是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?
學(xué)生:在一定的地域內(nèi),必須具備兩個(gè)部分:一部分是生物成分,一部分是無機(jī)環(huán)境。
教師:大家總結(jié)得很好,那你們能舉出一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎? 學(xué)生:一片森林,一個(gè)花壇,一塊草地,一個(gè)池塘,一塊農(nóng)田,一條河流。
過渡:大家舉的例子都很好!生態(tài)系統(tǒng)的種類很多,生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小,大到生物圈,小到一滴水。那么,各種生態(tài)系統(tǒng)都是由什么成分組成的呢?下面請大家完成自主學(xué)習(xí)2的內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)2:閱讀教材40-41頁內(nèi)容,完成《助學(xué)》目標(biāo)2:生態(tài)系統(tǒng)的成分。
學(xué)生完成后,教師出示活動(dòng)1:識(shí)別生態(tài)系統(tǒng)的成分。
教師提出要求:標(biāo)出各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分和非生物成分,填寫在課本的表格上,然后分析討論并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。
學(xué)生小組合作交流,歸納總結(jié),教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生回答并板書:生態(tài)系統(tǒng)的成分。
教師:哪位同學(xué)能總結(jié)一下,生態(tài)系統(tǒng)中的各生物成分分別有什么作用?都扮演著什么角色?
學(xué)生:非生物成分(為生物提供營養(yǎng)、能量和生存空間);生產(chǎn)者(制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量);消費(fèi)者(促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉,傳播種子等);分解者(把有機(jī)物分解成無機(jī)物)。
我們大家下面來看一段錄像,請同學(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察和并記住生態(tài)系統(tǒng)中的各成分的作用。
分角色扮演開展好活動(dòng)2:生態(tài)系統(tǒng)家庭辯論會(huì)。主題: 我是家庭中最重要的成員,辯論成員:植物、蟲、鳥、細(xì)菌、真菌,陽光、空氣、水等。
教師對學(xué)生的表演給予鼓勵(lì):大家表演的都非常好。通過大家的表演,讓我們大家了解到,生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系,相互依存的。某種成分的變化,往往會(huì)引起其他成分發(fā)生相應(yīng)的變化,甚至?xí)鹫麄€(gè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生一系列變化。
過渡:人能制造農(nóng)產(chǎn)品和糧食,你認(rèn)為人在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該是什么成分呢?
三、探索問題,合作交流:
學(xué)生小組交流,完成合作探究的題目:1、人能制造農(nóng)產(chǎn)品和糧食,你認(rèn)為人在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該是什么成分呢?為什么?2、蚯蚓是常見的動(dòng)物,可為什么有人說它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者的角色呢?(小提示:還記得蚯蚓吃什么嗎?再結(jié)合分解者的作用展開討論!) 3、在生態(tài)系統(tǒng)中,連接生命世界與無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的兩個(gè)生物成分是什么?為什么?
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