2017年全國高考模擬試卷一語文(2)
2017年全國高考模擬試卷一語文表達題
四、語言文字運用(20分)
12.下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是( )(3分)
①“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”這句話流傳已久，我不知道它的始作俑者動機何在，但相信初衷是好的，也的確有大量案例證證明其正確性。
?、谠姼璞緛硎歉哔F的文體，但是寫詩的人魚龍混雜，相應的詩歌作品的質量就難免參差不齊，因此詩歌不可避免地走向了衰落。
?、垭娨晞 秱窝b者》的熱播讓多年來默默無聞的演員靳東聲名大噪，其風頭之勁甚至超過了許多當紅男演員。
?、?月12日，第三屆全國智力運動會在棗莊開幕，會場內外，人頭攢動，與會選手和媒體記者從全國各地紛至沓來。
?、莞Φ植ㄌm首都華沙，滿眼的紅墻白瓦，筆直的街道，讓人難以將這座美麗的城市和歷史上慘絕人寰的大屠殺聯(lián)系在一起。
?、匏麨槿饲诳?、聰明，而且與人為善，鄰居家的門鎖、空調和 電風扇壞了，他都熱心地幫助鄰居修理，真是無所不為啊!
A. ①③④ B. ③④⑤ C. ②⑤⑥ D②⑤⑥.
【分析】本題考查的是成語掌握及運用的情況.此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷.成語本身是沒有錯的，錯在與語境不合、修飾對象不當、褒貶不當、范圍不當、謙敬不當?shù)鹊?所以學生首先要知道成語的意思，然后關注它所修飾的對象，所在的語境.
【解答】①感情色彩不當，始作俑者：含貶義，比喻首先做壞事的人.“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”并不是做壞事;
②對象錯誤，魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起.不能用來形容“寫詩的人”，這里要表達的意思是寫詩的人水平不齊;
?、壅_，聲名大噪;由于名聲高而引起人們的極大關注.符合語境;
④正確，紛至沓來：紛：眾多，雜亂;沓：多，重復.形容接連不斷的到來.符合語境;
?、菡_，慘絕人寰：世界上再沒有比這更慘痛的事.形容慘痛到了極點，世上少有.多形容酷刑、屠殺等造成的各種慘狀.符合語境;
?、薷星樯什划?，無所不為：沒有不干的事情.指什么壞事都干.與“他都熱心地幫助鄰居修理”不一致;
故選：B.
【點評】解答成語題的方法：
第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;
第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;
第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象;
第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;
第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象.
13.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.據(jù)了解，被譽為“天下第一泉”的濟南趵突泉，自2003年9月6日復涌至今，已實現(xiàn)“十三連噴”，創(chuàng)下了近四十年來泉水持續(xù)噴涌。
B.家長只有嚴格要求自己，時時處處為孩子樹立榜樣，營造良好的家庭氛圍，才能避免孩子少犯錯誤或不犯錯誤。
C.能否將一個客觀、真實的中國呈現(xiàn)在世界面前，讓世界都能聽到中國的聲音，關鍵在于加強我們自身的國際傳播能力建設。
D. 央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神，引發(fā)了人們廣發(fā)而熱烈的討論和深刻的思考。
【分析】本題考查辨析病句的能力.語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥]有典型的語病特征.
【解答】A.成分殘缺，“創(chuàng)下”缺少賓語中心語，應在句末加“的最長記錄”;
B.不合邏輯，“避免孩子少犯錯誤或不犯錯誤”表意相反，可將“避免”改為“使”;
C.搭配不當，兩面對一面，刪去“能否”;
D.正確;
故選：D.
【點評】常見的辨析病句常方法有：
(1)梳理枝干法.即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分.
(2)語感審讀法.調動語感，看句子是否合于語言習慣.可與語法分析配合使用.
(3)造句類比法.對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結構造一個日常用的句子，比較得出結論.
(4)邏輯分析法.主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等是否合理.
14.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 不要 只要 不管 還 但 /
B 不用 但是 不但 而且 而 那么
C 不能 只是 可能 也許 / /
D 不必 只要 可能 也可能 可是 所以
?、贀哪汩喿x的東西不是你最鐘愛的， ②你能從中有所收獲， ③ 是視野上的，④感覺培養(yǎng)上的。這些都是你當下很難看到的力量， ⑤它會一直推動著你前進， ⑥ 讓你以后在寫作文時更得心應手。
【分析】本題考查使用關聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關系和關聯(lián)詞語的搭配.宜用排除法.
【解答】第①②空根據(jù)前后文語境“擔心你閱讀的東西不是你最鐘愛的”“你能從中有所收獲”可以得知這是選擇性的關系，填寫“不要…只要”;第③空根據(jù)“是視野上的”“感覺培養(yǎng)上的”可以判斷是條件性關系，填寫“不管…還”;第⑤空是轉折關系，填寫“但”;第⑥空表意完整，不填寫.故選A.
答案：A.
【點評】常見的關聯(lián)詞語的種類有：
1、因果關系中的關聯(lián)詞有：因此、因為…所以、既然…就、因為(由於)…所以(因 此、因而)、之所以…是因為、既然(既)…就(便、則、那么).
2、并列關系中的關聯(lián)詞有：有的…有的、一方面…一方面、有時候…有時候、那 么…那么、既然…又、一邊…一邊、也、又、還、同時.
3、選擇關系中的關聯(lián)詞有：是…還是、或者…或者、不是…就是、要么…要么 、與其…不如、寧可…也(決)不.
4、轉折關系中的關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然…可是、雖然…但是、盡管…還、 雖然(雖是、雖說、盡管、固然)…但是(但、可是、然而、卻) 、卻、不過、然 而、只是.
5、條件關系中的關聯(lián)詞有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…總、只有 …才、除非…才、只要…就、無論 (不論、不管、任憑)…都(也、還).
6、遞進關系中的關聯(lián)詞有：不但…還、不僅…還、除了…還有、不但…而且、 不但 (不僅、不光)…而且(并且)、不但…還(也、又、更)、何況、而且、況且 、尤其、甚至.
7、假設關系中的關聯(lián)詞有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)…那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、縱使) …也(仍然、還是).
15.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)
據(jù)說，清明這天一定要放風箏。有些地區(qū)還舉辦放風箏比賽，認為風箏的高低是年景好壞的標志，① 。相傳歷史上的第一只風箏，是春秋時代的匠師公輸般制造的。按其構造，風箏一般有硬膀、軟膀、排子、長串、桶形等區(qū)別，為了增強娛樂性和趣味性，② ，如風琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。
【分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力.
【解答】解析：
解題時，綜觀整個語段，把握所給文段的核心話題，然后根據(jù)前后語境提示，圍繞關鍵詞進行補寫.①處根據(jù)“認為風箏的高低是年景好壞的標志”的內容，可以補充填出“風箏放得越高代表年景越好”;②處要瞻前顧后，根據(jù)“為了增強風箏的娛樂性和趣味性”和“如風琴、笛哨、鑼鼓等”，可知小裝置可以增強風箏的娛樂性和趣味性，所以填“還可以在風箏上附加一些特殊裝置”;③處根據(jù)“以北京、天津、濰坊和南通最為著名”，可知產地很多，所以填“我國的風箏產地有很多”;
答案：
?、亠L箏放得越高代表年景越好 ②還可以在風箏上附加一些特殊裝置 ③我國的風箏產地有很多 (答出①給1分，答出②、③各給2分.意思對即可)
【點評】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密.要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差.
16.下面是某中學國慶七日游的初 步構想框架，請把這個構思寫成一段話， 要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)
答：_______ __
__ ______
__ ______
【分析】解答本題時注意題干的要求和提示.題干說這是一次活動，要按照活動的要求明確時間、地點、參加人員、活動內容等，然后按照一定的邏輯順序依次敘述就是答案.組織語言時，注意表述準確、前后連貫、要點全面，且不超過規(guī)定字數(shù).
【解答】本題是高一年級“紅色廣安--社會實踐活動”的初步構思框架，本次活動要求全體高一學生參加，高一年級組負責管理、聯(lián)系車輛、安排午餐和組織返回;各班班主任負責活動管理、參觀拍照、拓展活動，并要求學生撰寫讀后感;根據(jù)以上分析可以運用簡潔連貫的語言概括本次活動的內容;
參考答案：
研學活動要求高二年級全體師生參加，活動組織管理由高二年級組承擔，負責聯(lián)系車輛、安排午餐、組織返回等事項.研學管理由各班班主任負責，包括參觀拍照、開展拓展活動、撰寫觀后感.
【點評】本題是圖文轉換題，解答本題的關鍵是認真閱讀構思框架圖，明確框架圖變換的內容，最后根據(jù)每一部分包括的內容進行概括，運用恰當?shù)恼Z言進行表述.
五、寫作(60分)
17. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。
監(jiān)控視頻流傳到網上后，網友“春城飛花”在交通微信平臺積極呼吁，并聯(lián)合廣大網民建議交警部門取消對小李的處罰。交警隊在得知網友們的訴求后高度重視，通過查看監(jiān)控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時間取消了小李的此次違章。
對于小李、春城飛花和交警隊的做法，你更贊賞哪一種?請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。
【分析】本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務驅動型”作文.本著堅持“一點四面”的原則，極盡可能地弘揚社會主義核心價值觀，以凸顯“語文教育功能”.試題的中心事件呈現(xiàn)的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛，是友善;春城飛花作為網民，不是事不關己高高掛起，而是勇于擔當，以傳播正能量為己任;交警大隊沒有高高在上死守規(guī)則，而是實事求是靈活變通，有著執(zhí)政為民的服務意思.
立意范圍：
(一)更贊賞小李的做法.可從“遵紀守法與守護人情”“利己與利他”等方面立意，如：
1.急人所急，彰顯大愛.2.起心動念，皆應向善.3.舍己為人，令人敬佩.4.在生命面前，一切都應該退讓.5.讓愛心之花盛開.6.權衡利弊，靈活變通.7.讓道“一小步”，道德“一大步”
(二)更贊賞春城飛花的做法.可從“公民意識”“創(chuàng)造和諧社會人人有責”等方面立意，如：
1.傳遞正能量，你我有責.2.弘揚正氣，是義務也是責任.3.事不關己，也責無旁貸.4.傳遞愛與善，不做旁觀者.5.巧借網絡傳遞正能量.6.以天下為己任.7.敢于出頭，體現(xiàn)的是一份正義與擔當
(三)更贊賞交警隊的做法.可從“執(zhí)政為民”“法規(guī)與情理”等方面立意，如：
1.規(guī)則之下仍需人性變通.2.刻板執(zhí)法與人性化.3.放低姿態(tài)，聽取民聲.4.改變工作作風，建設和諧社會.5、增強服務意識，弘揚正氣.
【解答】敬畏生命，彰顯人性之善 當看到小李闖紅燈，為急救車讓行的報道時，我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”;相反，我看到了一個敬畏生命、為生命保駕護航的“行動者”.
“春城飛花”的積極呼吁，令人感動其友善;交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義.相較之下，小李的主動讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒.他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會后方急救車的不斷鳴笛--可他沒有，他寧愿承受無妄罰款也要為生命打開“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞.
梵高說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮.”小李的讓道，是對精致利己主義的反諷，是驅散社會道德陰霾的春風，更是人間有愛的佐證.試想，若把小李換成社會上的一部分人，他們很可能會泰然自若地坐在車里，以“自己無錯”來寬慰自己.更鮮有人能像小李一樣犧牲自己的利益去幫助一個素昧平生擦肩而過的生命.我不由得想，面對摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢?又有多少人以“事不關己，高高掛起”的心態(tài)去說服自己冷眼旁觀呢?小李的違章，已不是對與錯的問題，而是為與不為的問題.不為，似乎無可厚非;為，則彰顯人性之善.小李“為”了，這，就值得褒揚.
敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當時的小李，去體會那番掙扎與遲疑.篤定善念，堅持善行，就顯高尚;若是縱容人性之惡肆意增長，最終殘害了自己.許多德國人加入納粹之前都是善人，起初面對眼噙淚水的猶太人也會有惻隱之心，但他們關上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長，在一次次屠殺中蛻變成撒旦.相反，一位老刑警槍法精準，卻從沒有開槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來并悔過自新.小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢--是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無動于衷?所幸小李做出了合乎內心的選擇，拯救他人的同時又何嘗不在拯救自我呢?
在給小李叫好的同時，我還為社會輿情對小李的支持而感到欣慰.我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今 天小李能被社會理解肯定，明天必定會有更多的小李加入到為善的行列中去.小李之善舉，或可成為開文明禮讓之風的良好榜樣.
敬畏生命，彰顯人性之善是全社會責任與義務.為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀.
【點評】任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢?有如下五部分. (一)一個響亮的標題. 就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目.這個標題應盡量是從材料中抽取而出的‚核心立意?，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子.盡力不用態(tài)度而用看法或觀點.能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策.能標新立異就更加理想. (二)引述+表態(tài)+觀點.正文第一段就用‚引述+表態(tài)+觀點?的形式，以達到‚閃亮登場?的效果.引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的.表態(tài)一定要堅決、果斷和明確.觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山. (三)分點分層闡述理由.有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳.因此，作文的第三步必然闡述你的理由.闡述一定要具有條理性，就是分點;還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等.如此才能展示一個學生思維的深廣 度. (四)進一步深入闡述.這個步驟一般的同學很難發(fā)揮.到底要怎樣才能深入呢?筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解 決問題.另外，還可以‚橫向拓展?‚縱向挖掘?和進行簡易的批駁.尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文‚文明說理?的要求. (五)聯(lián)系實際，快速收尾. 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多.因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的.但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮.一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評.
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