漢語言文學(xué)專科論文
漢語言文學(xué)是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞、散文等文學(xué)作品的課程,是通過對其基礎(chǔ)知識的理解和認知來學(xué)習(xí)漢語言的主要能力,其在學(xué)習(xí)的過程中要具有中國語言功底和寫作能力,更是追求各種文字美的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)??普撐?,供大家參考。
漢語言文學(xué)??普撐钠?/h2>
《 漢語言文學(xué)教育問題探析 》
漢語言文學(xué)有較強的實用性,與學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)系,但是現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教育中存在較多的問題,如課程教育理念較模糊、課程結(jié)構(gòu)體系存在問題、理論與實際存在間隙等。因此提高漢語言文學(xué)教育的課堂效率,首先需要分析清楚這些問題以及問題出現(xiàn)的原因,然后在教育實踐的過程中不斷地完善,找到最佳的改善措施,從而提升學(xué)生的漢語言文化素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
一、當(dāng)代漢語言文學(xué)教育存在的問題
(一)課程教育理念較模糊
領(lǐng)會漢語言文學(xué)教育的理念是漢語言文學(xué)教師取得較好教育成績的必要條件,然而當(dāng)前的部分教師對漢語言教育的理念比較模糊,并且不能準(zhǔn)確的把握漢語言教育的核心和大方向,因此學(xué)生不能依據(jù)漢語言教學(xué)理念的方法來提高自身的語文素養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的漢語言水平不能得到有效提升。后來國家針對這一現(xiàn)象提出了深入的改革,因此部分教師嘗試了一些具有特色的教學(xué)方法,雖然這些改革取得了一定的成效,但是仍需要進一步的探索和檢驗。在實施改革時首先需要清晰的指導(dǎo)理念即漢語言教育理念,在這個理念的指導(dǎo)下才能取得實質(zhì)性的進步,從而提升學(xué)生的漢語言文化素養(yǎng)。
(二)課程結(jié)構(gòu)體系存在問題
當(dāng)前的漢語言課程結(jié)構(gòu)體系不夠完善,仍存在較多的問題,需要進一步優(yōu)化漢語言課程內(nèi)部要素的結(jié)合,從而使學(xué)校課程教育的整體效益得到有效發(fā)揮,進一步來說就是使?jié)h語言教學(xué)的水平和人才質(zhì)量均得到提升。因此現(xiàn)今漢語言教育的首要任務(wù)時漢語言教師以及研究專家建立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念,并且完善漢語言結(jié)構(gòu)體系,從而提高課程的整體效益。
(三)理論與實際存在間隙
在新課改的要求下,教師需要不斷地提升自身的理論研究水平,找到適合學(xué)生的漢語言教學(xué)方法以及教學(xué)模式,在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗和策略的基礎(chǔ)上,使得漢語言教師具備豐富的理論研究成果,但是現(xiàn)階段的教學(xué)中存在著理論研究和實際脫離的現(xiàn)象。部分教師擁有成功的理論研究,但是由于自身能力的原因而不能將理論研究的和實際教育聯(lián)系到一起,使得這些理論不能在實際中得到其是否具有可行性和科學(xué)性。因此缺乏實踐檢驗的理論難以取得顯著的教學(xué)實效,所以漢語言教師需要在日常教學(xué)實踐中加強研究,注重對學(xué)生的反饋進行調(diào)查,探索出科學(xué)的教學(xué)策略,從而提升漢語言文學(xué)教育的教學(xué)效率,使其得到長足的發(fā)展。
(四)部分教師的教育技能偏低
由于教師是漢語言文學(xué)教育的引導(dǎo)者,因此漢語言文學(xué)的教學(xué)效率直接受教師的教育技能的影響,然而現(xiàn)階段的部分教師沒有對漢語言進行深入的研究,且教育思想比較落后,教育模式也比較陳舊,沒有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用,甚至部分教師在課堂上從不進行互動,使得課堂氛圍沉悶,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性,部分教師的教學(xué)策略不完善,導(dǎo)致學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高,另外由于部分教師不愿接受新事物的出現(xiàn),這些教師在課堂上不能有效運用現(xiàn)代媒體來提高課堂效率。
二、提高漢語言文學(xué)課堂效率的措施
(一)準(zhǔn)確領(lǐng)會漢語言文學(xué)教育的理念
教育理念是教學(xué)的指導(dǎo)中心,是教師在教學(xué)的過程中形成的對漢語言文學(xué)教育的認識和觀點,教育理念的形成和每一位教師的領(lǐng)悟能力有關(guān),但是在形成教育理念時仍需要切合課程改革的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)的教育理念才能夠抓住漢語言文學(xué)教育的核心,使得學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)能夠得到提高,最終建立一個完善的以及積極的漢語言文化課堂體系。教育理念不僅是口頭上的或書面上的條例,而應(yīng)該踐行到日常教育實踐中去,教師在確定教育理念時需要進行全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中把握漢語言教育的發(fā)展方向,從而用正確的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。另外由于漢語言文學(xué)教育是由文字、語言、文章等小元素構(gòu)成的,所以教師在確定教育理念時還需要把握漢語言文學(xué)教育的本質(zhì),從而在教育的過程中體現(xiàn)出漢語言教學(xué)的工具性、人文性和符號性。另外漢語言文學(xué)教育的教育理念的終極目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語文工具,并且在學(xué)習(xí)的過程中提升應(yīng)用能力,而不是為了應(yīng)付考試。
(二)完善漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系
漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系是根據(jù)漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢和大方向來確定的,因此漢語言文學(xué)的課程體系是與時俱進的。漢語言文學(xué)的課程體系包括學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)兩部分,在此基礎(chǔ)上還需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以此來提高學(xué)生的實踐能力。漢語言文學(xué)由于其本身的特殊性,因此可以創(chuàng)造出不可估量的社會效益,因此教師需要建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在的各個要素,從而為漢語言文學(xué)課程的優(yōu)化提供堅實的理論基礎(chǔ)。在構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)體系時需要以學(xué)生的漢語言素質(zhì)的發(fā)展為核心,給學(xué)生留出較多的自主學(xué)習(xí)的時間,并且利用多種教學(xué)工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成自我知識結(jié)構(gòu),發(fā)揮了學(xué)生的個性,并且提升了漢語言文學(xué)的教育教學(xué)水平。
(三)使理論與實際能夠有效結(jié)合
在教學(xué)過程中任何一個理論都需要得到實踐檢驗,從而保證這些理論具有一定的可行性和科學(xué)性。因此教師在教學(xué)的過程中要切實加強理論和實踐聯(lián)系,一方面運用教學(xué)理論來提高教學(xué)效率,另一方面在教學(xué)實踐中深入思考逐漸形成教學(xué)理論從而在不斷的實踐中找到最佳的教學(xué)模式和方法。另外教師在教學(xué)時需要注重學(xué)生的反饋,利用這些反饋來檢驗教學(xué)理論的可行性,并利用這些反饋及時的調(diào)整教學(xué)策略。
(四)提升漢語言文學(xué)教師的教育技能
隨著課程的改革,漢語言文學(xué)教師也需要提升自身的教育教學(xué)技能。作為漢語言文學(xué)的教師,首先要與時俱進,要隨著課程的改革積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念,來適應(yīng)社會對教育人才的要求。由于漢語言文學(xué)的特殊性,在課堂上教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)理論素質(zhì),而且要培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的應(yīng)用能力,因此教師在教學(xué)的過程中需要將學(xué)生作為中心,將提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用語言的能力作為教育教學(xué)活動的目標(biāo),為學(xué)生建立一個自由的、積極的學(xué)習(xí)氛圍,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠提高。另外教師需要進行不斷地探索,找到適合學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)策略,利用這些策略來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次傳統(tǒng)的教師需要及時改變自己的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教師的角色,作為學(xué)生的引導(dǎo)者來成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,從而促進課堂的師生互動,活躍課堂氛圍,使學(xué)生以最優(yōu)的學(xué)習(xí)姿態(tài)參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中去。教師在選擇教學(xué)策略時需要根據(jù)實際,且要考慮到各種相關(guān)的因素,運用一些提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式如自主合作探究式,除此之外教師還可以有效利用多媒體來輔助教學(xué),從而改變傳統(tǒng)課堂的沉悶局面。
三、總結(jié)
總的來說,漢語言文學(xué)教育還需要不斷地探索,需要在實踐中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育中存在的問題,然后通過一系列的措施來解決問題,如準(zhǔn)確領(lǐng)會漢語言文學(xué)教育的理念、完善漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系、使理論與實際有效結(jié)合、提升漢語言文學(xué)教師的教育技能等。漢語言文學(xué)教育能夠提升學(xué)生的漢語言文學(xué)修養(yǎng),因此漢語言文學(xué)課程應(yīng)該得到足夠的重視,從而保證中國母語的傳承和發(fā)展。
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《 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 》
1、前言
漢語言文學(xué)專業(yè)被譽為文科的萬能專業(yè),畢業(yè)生能夠從事與社會人文領(lǐng)域相關(guān)的全部工作,但是隨著市場化競爭的日益激烈,漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀。主要原因之一就在于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性,而人文應(yīng)用型人才是指掌握一些實用技能及相應(yīng)人文知識的人才,集應(yīng)用性與人文性于一身,秉受人文精神,希望能夠基于精神層面來對世界和社會予以改造,從而更好地為我國的文化建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)服務(wù)。本文就漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探究。
2、漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
從目前來看,各個行業(yè)、各個部門之間的交流與融合日益增多,單純的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足社會的需要,這就要求我們要深入研究漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),重新定位?;诓煌袠I(yè)、不同部門對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求來形成具有特色的培養(yǎng)模式。與此同時,漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)該具有熟練運用現(xiàn)代媒體的能力,以及過硬的聽說讀寫能力,融合多種知識,只有這樣,才能夠有效地滿足社會的發(fā)展需要。
3、漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施
3.1合理設(shè)置人文應(yīng)用型課程體系
基于市場經(jīng)濟的要求,應(yīng)該要為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生建立起靈活多樣、厚基礎(chǔ)、因材施教、多方向的培養(yǎng)模式,實行“基礎(chǔ)課程+提升課程+應(yīng)用行文課程”三結(jié)合。
(1)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事語言教育科研和語言教學(xué)的能力,可開設(shè)演講與口才、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、基礎(chǔ)教育課程改革、語文教學(xué)藝術(shù)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育研究方法、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、語文課件制作、教師發(fā)展研究等多門課程。
(2)提升課程提升課程的主要目的在于升造學(xué)生的綜合能力,訓(xùn)練科研能力,提升專業(yè)理論,可開設(shè)外國文學(xué)專題、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、現(xiàn)代漢語語法專題研究、唐詩宋詞、音韻學(xué)、現(xiàn)代漢語虛詞研究、中國當(dāng)代文學(xué)專題、修辭學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、文字學(xué)、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、文獻學(xué)、影視藝術(shù)欣賞、漢語語法學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、明清小說研究、邏輯學(xué)等多門課程。
(3)應(yīng)用行文課程應(yīng)用行文課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事機關(guān)文員的工作能力,可開設(shè)辦公室禮儀、檔案管理學(xué)、新聞采訪與寫作、應(yīng)用寫作、人力資源管理、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、秘書學(xué)、廣告學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、編輯與采訪等多門課程。
3.2以社會需求為導(dǎo)向,扎實推進教育教學(xué)改革。
務(wù)必要堅持立足地方、面向基層,積極推進漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,結(jié)合社會、市場及行業(yè)發(fā)展需求突出培養(yǎng)特色,深化學(xué)分制改革,完善選課制、彈性學(xué)制,研制適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案,實施校地合作、校企互動的實踐教學(xué)模式,不斷加強與地方政府、企業(yè)的全面聯(lián)系與深度合作,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更符合社會需求,提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力。
3.3廣建基地,深挖功能
為了進一步加強校地合作,拓展專業(yè)實習(xí)和就業(yè)渠道,進一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文應(yīng)用性,各高校應(yīng)該應(yīng)該要多與企業(yè)、地方合作建立起一批學(xué)生容納能力強、專業(yè)對口性強的漢語言文學(xué)專業(yè)實習(xí)基地,倡導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生將實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來,避免為實習(xí)而實習(xí),強調(diào)實習(xí)是就業(yè)的敲門磚,與此同時,還可以邀請實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座。一方面加大與實習(xí)單位產(chǎn)學(xué)研的合作,另一方面幫助.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生感受就業(yè)氛圍,調(diào)適就業(yè)心態(tài),樹立正確就業(yè)觀念。
3.4全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
漢語言文學(xué)專業(yè)新生在入學(xué)教育時就應(yīng)該被灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的成才觀和就業(yè)觀,并且要制定出符合自身實際的大學(xué)四年規(guī)劃;對于漢語言文學(xué)專業(yè)大二學(xué)生,則應(yīng)該對他們進行詳實的就業(yè)形勢分析,端正他們的就業(yè)觀,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地為就業(yè)必備的技能和素質(zhì)做好準(zhǔn)備;對于漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生,則應(yīng)該加強分類指導(dǎo),幫助學(xué)生對未來的職業(yè)去向進行選擇,是選擇獨立創(chuàng)業(yè),還是選擇去企事業(yè)單位工作,還是選擇報考公務(wù)員,亦或者去學(xué)校當(dāng)老師教書育人,或者深造讀研。針對學(xué)生的不同職業(yè)選擇來集中資源優(yōu)勢進行分類指導(dǎo);對于漢語言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生,則應(yīng)該進一步加強其未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。
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2.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文