消費(fèi)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是在多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上形成的獨(dú)立的邊緣性學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的消費(fèi)心理學(xué)研究論文，希望大家喜歡!

　　消費(fèi)心理學(xué)研究論文篇一

　　《藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程開(kāi)展思考》

　　摘 要：消費(fèi)心理學(xué)作為藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)拓展類課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識(shí)和原理，并使他們將所學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以運(yùn)用。本文針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論講授與案例分析的比例安排、考核模式的改革和新學(xué)習(xí)理念的推廣等方面提出了一些更適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的方法和建議。

　　關(guān)鍵詞：消費(fèi)心理學(xué) 藝術(shù)院校 課程內(nèi)容

　　1 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程特點(diǎn)

　　1.1 消費(fèi)心理學(xué)的定義

　　消費(fèi)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是在多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上形成的獨(dú)立的邊緣性學(xué)科，它把普通心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷理論有機(jī)結(jié)合，把心理學(xué)的一般原理運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中。主要研究?jī)?nèi)容包括：消費(fèi)者的一般心理過(guò)程、個(gè)性心理、影響消費(fèi)者心理的個(gè)體因素和社會(huì)因素、產(chǎn)品因素和營(yíng)銷因素對(duì)消費(fèi)者心理的影響等。此門課程是普通大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，國(guó)內(nèi)目前的學(xué)術(shù)成果大部分是針對(duì)這些院校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生情況進(jìn)行研究與探討，雖然對(duì)藝術(shù)類院校該課程的開(kāi)設(shè)有一定借鑒意義，但缺少了針對(duì)性和實(shí)踐意義。

　　1.2 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)課程的特點(diǎn)

　　藝術(shù)類院校開(kāi)展消費(fèi)心理學(xué)課程與普通高校最大的差異是教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我校開(kāi)設(shè)該課程目的在于使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，一方面可以從心理學(xué)的角度來(lái)分析消費(fèi)者在商品購(gòu)買和消費(fèi)過(guò)程中的心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展、變化規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)能夠設(shè)計(jì)出更貼近社會(huì)需求的作品;另一方面學(xué)生也可以了解和掌握一些基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)、解決心理問(wèn)題和提高心理素質(zhì)的基本方法和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活、處理人際關(guān)系和自信地走向社會(huì)。因此，總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這門課程，對(duì)于提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

　　2.1 教材和教學(xué)內(nèi)容不適宜

　　藝術(shù)院校的消費(fèi)心理學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容存在著不適用的狀況，首先，沒(méi)有專門針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生編寫的教材，而現(xiàn)有的教材知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，內(nèi)容沒(méi)有與藝術(shù)院校的相關(guān)專業(yè)結(jié)合;其次，教材編專業(yè)知識(shí)和理論過(guò)多，若簡(jiǎn)單地照本宣科很難被學(xué)生理解和掌握;再次，教材缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合，不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)效果并不理想;最后，為了能夠更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生需要了解更多社會(huì)潮流、流行資訊和知識(shí)，但是教材內(nèi)容沒(méi)有反映消費(fèi)心理學(xué)和社會(huì)需求的最新趨勢(shì)。

　　2.2 授課方法傳統(tǒng)

　　我校開(kāi)設(shè)消費(fèi)心理學(xué)課程之初，教師按照普通高校理論類課程的教學(xué)方法授課，采用以課堂講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種方法強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與的重要性，教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)不足，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果不盡如人意。筆者雖然在教學(xué)中盡量引入相關(guān)案例教學(xué)，但由于是根據(jù)現(xiàn)有老教材進(jìn)行案例選擇，就存在了案例過(guò)時(shí)、案例分析流于表面以及學(xué)生參與積極性不高等諸多問(wèn)題。

　　2.3 考核方式單一

　　目前，大多數(shù)普通高校對(duì)消費(fèi)心理學(xué)的考核是通過(guò)試卷進(jìn)行考試的單一考核方式。這種考核方式，雖能考查學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的記憶情況，卻無(wú)法檢驗(yàn)藝術(shù)院校學(xué)生能否在專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，去了解消費(fèi)者的需求和滿足未來(lái)社會(huì)的需要。這種單一考核方式，不僅不利于藝術(shù)類院校學(xué)生觀察判斷能力、設(shè)計(jì)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，把有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后走向社會(huì)的應(yīng)用性知識(shí)當(dāng)作“死板”知識(shí)，避而不學(xué)。

　　3 藝術(shù)院校消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)改革措施

　　3.1 合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

　　(1)合理選擇知識(shí)點(diǎn)。藝術(shù)院校學(xué)生在文化素養(yǎng)方面比普通高校學(xué)生略遜一籌，因此，在選擇授課內(nèi)容選擇時(shí)，要特別注意知識(shí)點(diǎn)和理論的難度、深度、廣度上掌控，做到講實(shí)用的知識(shí)和傳授可操作的研究方法。在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇時(shí)，若知識(shí)或理論與學(xué)生了解設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾高度相關(guān)的要精講，相關(guān)度不高的適當(dāng)講解，相關(guān)度極低的略去不講。(2)選好實(shí)證材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)證材料選擇要有針對(duì)性，要充分考慮藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)。為了提高學(xué)生們對(duì)身邊事物觀察力和藝術(shù)設(shè)計(jì)敏感度，教師從90后會(huì)觀看的偶像劇、時(shí)尚大片和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等截取出與消費(fèi)心理學(xué)相關(guān)的視頻或音頻內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)案例有親切感、喜歡看且容易理解，“愛(ài)屋及烏”也會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)和概念有更好的理解和記憶。(3)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容。著重選擇貼近學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的知識(shí)和理論，這對(duì)提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)有重要的補(bǔ)充作用，對(duì)其專業(yè)課程設(shè)計(jì)作品、甚至未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都有諸多實(shí)際益處。

　　3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　(1)針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征鮮明、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將課堂分為理論講述、實(shí)例展示、案例分析和小組討論三個(gè)模塊，各模塊占整堂課程的時(shí)間比例為3：3：4，如此安排目的在于著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。(2)針對(duì)學(xué)生價(jià)值取向務(wù)實(shí)、專業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)不斷強(qiáng)化的特點(diǎn)，在課堂上展示有針對(duì)性、可操作性和與學(xué)生實(shí)際消費(fèi)情景和專業(yè)貼近的案例，要求學(xué)生分組討論，在案例分析中體現(xiàn)消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)與本專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。(3)針對(duì)學(xué)生身心需求多元化的特點(diǎn)，加入更多課后拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，增加實(shí)踐活動(dòng)，布置市場(chǎng)調(diào)研的課外作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要整理調(diào)研資料并匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查與考察彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

　　3.3 改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)考核方式

　　科學(xué)的考核方式，不僅可以衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、確立自己的學(xué)習(xí)方向，還可以培養(yǎng)學(xué)生們探索出適合自己的綜合素質(zhì)拓展類課程的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)和創(chuàng)新消費(fèi)心理學(xué)課程考核方式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　(1)注重過(guò)程評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)。作為應(yīng)用性學(xué)科，本門課程的考核方式要堅(jiān)持過(guò)程考核與結(jié)果考核的結(jié)合和個(gè)人能力考核與團(tuán)隊(duì)合作考核的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)占總成績(jī)的60%(以下均為占總成績(jī)的百分比)，包括：課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課外市場(chǎng)調(diào)研及調(diào)研成果演示(各占20%)。結(jié)果性評(píng)價(jià)占總成績(jī)的40%，包括：學(xué)生的設(shè)計(jì)作品運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)的情況(10%)、作品效果展示能力(10%)和作品滿足消費(fèi)者和市場(chǎng)需求的程度(20%)。

　　(2)期末設(shè)計(jì)作品題目自擬，給學(xué)生充分的自由度。學(xué)生可以根據(jù)課程中學(xué)到的知識(shí)，針對(duì)市場(chǎng)中現(xiàn)有產(chǎn)品、其他專業(yè)課程上已有的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行改造和再設(shè)計(jì)，或通過(guò)課程中的市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)空缺設(shè)計(jì)全新的產(chǎn)品或理念。

　　(3)多元化的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂考勤、提問(wèn)回答等方面，采用教師評(píng)價(jià)的考核方式。案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演示部分，采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的考核方式，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和判斷力。課外調(diào)研作業(yè)和期末設(shè)計(jì)作品，由教師、全班學(xué)生和社會(huì)三方評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生作為消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)作品是否滿足消費(fèi)者需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士，根據(jù)設(shè)計(jì)作品能否在市場(chǎng)中適銷進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4 總結(jié)

　　消費(fèi)心理學(xué)作為藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)拓展類課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力起著重要的作用。本文針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論講授與案例分析的比例安排、考核模式的改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念的推廣等方面提出了一些更適用于學(xué)生的方法和建議。期望通過(guò)以上改革可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識(shí)和原理，并促使他們能把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中。

　　參考文獻(xiàn)

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