幼兒思維過(guò)程的明顯特點(diǎn)之一是什么
幼兒期思維發(fā)展和趨勢(shì)是從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒思維過(guò)程的明顯特點(diǎn)之一是什么,歡迎大家閱讀。
幼兒思維過(guò)程的明顯特點(diǎn)之一
模仿思維
孩子喜歡模仿,這可不是他的錯(cuò),因?yàn)檫@是他的思維特點(diǎn)所決定的。 聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣故事:尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火車(chē)上,尼克時(shí)時(shí)把腦袋伸出窗外。爸爸說(shuō):“尼克,安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子,飛快地把它藏在身后,說(shuō):“看,帽子被風(fēng)吹掉了。”尼克害怕了,他哭了,想找回帽子。
爸爸說(shuō):“吹聲口哨,帽子或許就會(huì)回來(lái)的。”尼克湊到車(chē)窗外,吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦,真是個(gè)奇跡。”尼克笑了。他很高興,模仿爸爸的動(dòng)作,飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外,“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了,爸爸!”他快活地說(shuō)。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來(lái)呢。 孩子學(xué)習(xí)的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的,但只是簡(jiǎn)單地模仿。所以在孩子面前,你要更好地約束自己,避免那些不好的壞習(xí)慣讓孩子模仿。
幼兒思維的其他明顯特點(diǎn)
1、單向思維
如果你教給孩子1+1=2,但你千萬(wàn)別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1,因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫?,不能從右邊推到左邊?又如,兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水,其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里,那么讓孩子比較哪個(gè)杯子里的水比較多時(shí),可能就會(huì)出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的時(shí)候,因?yàn)檫@時(shí)他還不能很好的利用運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題,而利用的只是他們僅有的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。所以在傳授孩子知識(shí)時(shí)不能想當(dāng)然地認(rèn)為他也能自己做一些逆向思維。
2、單維思維
媽媽教育孩子說(shuō):“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里,才不會(huì)遺失。”兒子記住了這句話(huà)。過(guò)了幾天,媽媽要開(kāi)箱取東西,卻怎么也找不到鑰匙了,寶寶在旁邊說(shuō):“媽媽?zhuān)€匙在箱子里面呢!您說(shuō)鑰匙總該是重要的東西吧,所以我把它鎖起來(lái)了。”可以說(shuō)孩子只知道鑰匙重要,而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開(kāi)箱子。
小明正在吃冰淇淋,大人告訴他冰淇淋有一只蟲(chóng)子,大人的意圖自然是讓他別把蟲(chóng)子吃到嘴里,而小明卻說(shuō):“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。 發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要代表人物瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點(diǎn)總結(jié)為前運(yùn)算階段;奧蘇伯爾也提出了相近的前運(yùn)算水平階段,而且也把年齡規(guī)定為學(xué)前兒童,認(rèn)為學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系,這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的,學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維,不能掌握什么是守恒,不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。
3、形象思維
你在孩子簡(jiǎn)單運(yùn)算的時(shí)候,比如還是1+1=2,知道1+1為何等于2對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果您說(shuō)一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆;一個(gè)蘋(píng)果加上一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)蘋(píng)果,他知道了1+1=2的道理,但以后他在算1+1=2的時(shí)候,也還是要借助實(shí)物的。 經(jīng)過(guò)形象思維的積累,他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)更要利用直觀(guān)教具,讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。
4、主次不分
有這樣一個(gè)小笑話(huà),杰克放學(xué)回家,母親看見(jiàn)他滿(mǎn)臉血跡,就問(wèn)道:“杰克,你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說(shuō)道:“媽媽?zhuān)例X沒(méi)有丟,我把它們放在口袋里了!”可見(jiàn),孩子完全沒(méi)有搞清楚媽媽的意思,媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了,他卻說(shuō)牙齒沒(méi)有丟。 從孩子的觀(guān)念來(lái)看,牙齒確實(shí)沒(méi)有丟,因?yàn)閬G的意思對(duì)他們來(lái)說(shuō)是找不到了,不見(jiàn)了,而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話(huà),也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)母親對(duì)孩子說(shuō):“留神別吃下蘋(píng)果里的蟲(chóng)子。”寶寶說(shuō):“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛(ài)!所以,幼兒說(shuō)話(huà)抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵,父母要保持足夠的耐心來(lái)傾聽(tīng)。
1. 偏狹是自然的,合乎邏輯的。因?yàn)樵诿恳环N異議中都蘊(yùn)含著對(duì)某種睿智的假定。 美國(guó)作家 安·比爾斯
2. 做一個(gè)杰出的人,光有一個(gè)合乎邏輯的頭腦是不夠的,人還要有一種強(qiáng)烈的氣質(zhì)。 19世紀(jì)法國(guó)作家 司湯達(dá)
3. 藝術(shù)家用形象來(lái)表達(dá)自己的思想,而政治家則借助邏輯的推論來(lái)證明自己的思想。 俄國(guó)政治家 普列漢諾夫
4. 生活就像一場(chǎng)電視劇,粗制濫造,沒(méi)有邏輯,但卻猥瑣前行,冗長(zhǎng),不過(guò)不能罷手。 賽車(chē)手、作家、時(shí)代周刊全球最具影響力100人 韓寒 《1988》
5. 完全按照邏輯方式進(jìn)行思維,就好像是一把兩面都有利刃而沒(méi)有把柄的鋼刀,會(huì)割傷使用者的手。 印度詩(shī)人,作家,哲學(xué)家,1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 泰戈?duì)?/p>
6. 愛(ài)情是不按邏輯發(fā)展的,所以必須時(shí)時(shí)注意它的變化。愛(ài)情更不是永恒的,所以必須不斷地追求。 臺(tái)灣作家 柏楊
7. 所謂科學(xué),包括邏輯和數(shù)學(xué)在內(nèi),都是有關(guān)時(shí)代的函數(shù),所有科學(xué)連同它的理想和成就統(tǒng)統(tǒng)都是如此。 美國(guó)生物化學(xué)家 穆?tīng)?br/> 看了幼兒思維過(guò)程的明顯特點(diǎn)之一是什么的人還看了: