人教版五年級語文下冊臨死前的嚴監(jiān)生教學設計
《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外傳》,五年級語文老師要如何進行此課的教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊臨死前的嚴監(jiān)生教學設計,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計1
一、教材簡析
《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
通過對這個片段的閱讀,讓學生感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、肖像描寫、心理描寫及細節(jié)描寫等寫人的方法。另外,還要通過本篇課文的學習,進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
二、設計理念
圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學生采用適合自己的學習方法,逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體,成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學習作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
三、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文,感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
四、教學關(guān)注點
感受嚴監(jiān)生這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法
五、教學難點
體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
六、課時安排
1課時
七、課前準備
了解《儒林外史》的故事梗概。
八、教學過程
(一)、交流資料
1、你們讀過《儒林外史》嗎?誰能說說這部書主要寫的是什么?
2、補充資料。
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等,客觀上否定了整個封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品,作者擅長運用典型情節(jié),深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象,具有諷刺效果?!度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。
3、簡介吳敬梓
吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時深受儒家思想的熏陶,但由于經(jīng)濟地位的迅速變化,使他接觸了勞動人民,看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。
(二)、導入課文
1.一個人,在臨死時,會說些什么?會做些什么呢?學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。
2、我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?揭示課題,板書:臨死前的嚴監(jiān)生
(三)、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認真讀課文。要求:讀準字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學生朗讀,正音
3.交流:短文主要寫了什么?短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象
(四)、再讀課文,想象人物外部形象
1.師范讀課文,生想象畫面:邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流,達成共識
出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫,請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀,并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動,然后在小組里交流一下。
出示句子:
嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。
學生反復讀這句,思考:他可能說什么?心理想些什么
3.學生有感情地讀課文
小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。
讀讀評評,直到讀好為止
[以情促讀的設計行云流水,自然和諧。]
(五)、體會寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫;后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
神態(tài)描寫:就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。
◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征
◆要集中筆墨,要面面俱到。
◆要與外貌描寫適當區(qū)別,注意細致觀察,用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動作和變化。人們常說:“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。
要寫好人物的神態(tài),得注意如下幾點:
1、要注意人物神態(tài)的細微變化
要寫好人物的神態(tài),就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快??梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點,才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人,碰到不同的情況時,他的神態(tài)也會不一樣的。
2、要反映人物的思想感情
描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
3、要同行動和語言描寫相結(jié)合
神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,加強文章的表現(xiàn)力。
(六)、拓展
閱讀《儒林外史》
人教版五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計2
【教學目標】
1.正確、流利有感情地朗讀課文,讀準“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時”等字音。
2.抓住重點詞句體會人物的性格特點,感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象,產(chǎn)生對閱讀《儒林外史》的興趣。
3.體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
【教學重點】
抓住重點詞句體會人物的性格特點,感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象,產(chǎn)生對閱讀《儒林外史》的興趣。
【教學難點】
體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
【教學過程】
一、課前小游戲?qū)?/p>
根據(jù)性格特點猜名著中的人物。
手持金箍棒,捉妖降魔,七十二變。(孫悟空)
少年英雄,三頭六臂,帶有六件法寶。(哪吒)
神機妙算,足智多謀,手持鵝毛扇。(諸葛亮)
武藝超群,酒量過人,赤手空拳打死老虎。(武松)
二、介紹《儒林外史》,解題
師引:這些都是出自于名著中的人物,今天我們又要學習一部名著《儒林外史》。1.介紹《儒林外史》及作者。(課件出示)
師引:我們今天要走近這書中的一個人物是“嚴監(jiān)生”。板書:嚴監(jiān)生
2.介紹嚴監(jiān)生。(正音“監(jiān)”)
嚴監(jiān)生姓嚴,“監(jiān)生”是他花錢買來的一個稱號。
嚴監(jiān)生何許人也?
(他家有十多萬兩銀子,錢過百斗,大米成倉,雞鴨成群,牛羊成行,良田百畝,金銀典當每年收入少有幾千兩銀子。)
師引:同學們想一想,這樣有錢的人,在臨死前會怎樣處理他的銀子呢?
3.學生交流,指名交流。
4.板書課題:“臨死前的”
師引:但嚴監(jiān)生的做法與眾不同,那今天讓我們走近“臨死前的嚴監(jiān)生”。
三、檢查讀書、指導生字、生詞
師引:臨死前的嚴監(jiān)生有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?我們來請一位同學讀讀課文,其它同學一邊幫他看看有沒有讀錯的地方?一邊留意嚴監(jiān)生臨死前是什么樣子的。
1.指名讀課文,評價。
2.(課件出示詞語)認讀生字詞,區(qū)分多音字。
嚴監(jiān)生 監(jiān)督
一聲不倒一聲 倒立
侄子 吐痰 郎中
四、自讀,感知嚴監(jiān)生形象
1.自讀課文,想象畫面,請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象介紹給大家
2.交流你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象。
3.從學生的交流中得出嚴監(jiān)生的病情——病入膏肓、奄奄一息、危在旦夕、無可救藥……
五、精讀,體會人物性格特征
師引:大家到底是怎樣猜測嚴監(jiān)生臨死前伸著“兩個指頭”的含義的?嚴監(jiān)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
1.精彩回顧,小組合作精讀課文,完成表格。
2.讀到這里,嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象?討論交流
3.再讀再悟,根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動
六、拓展想象,感悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.如果此時你就站在他的床前,你有什么話想對他說說呢?
2.小結(jié):
作者抓住嚴監(jiān)生死前伸著兩個指頭總不得斷氣的動作、神態(tài)描寫來突出嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動??坍嬃艘粋€愛財勝過生命的守財奴形象。
七、推薦閱讀
《儒林外史》
人教版五年級語文下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計3
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,讀準“郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等字音。
2、抓住重點詞句體會人物的性格特點,感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
3、體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
重難點:流利朗讀課文,抓住重點詞句體會人物的性格特點,感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
教具準備:課件
過程:
一、 猜猜游戲
老師說名著中的人物形象,同學們來猜他是誰?
手拿金箍棒,火眼金睛
腳踩風火輪,武藝高強
手拿羽毛扇,足智多謀
赤手空拳,打死老虎
二、 這些都是名著中的典型人物形象,今天我們也要走進一部名著,出示課件,學生齊讀:書名《儒林外史》以及作者吳敬梓。
介紹《儒林外史》的相關(guān)資料,突出介紹,它是一部諷刺小說。
三、 引出課題《臨死前的嚴監(jiān)生》,并糾正“監(jiān)”的讀音,學生齊讀課題。解釋“監(jiān)生”的意思。
四、 從單元導語入手,引出學習目標:出示課件
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住人物的動作、語言、心理活動理解人物的性格特點。
五、檢查預習,出示課件。學習生詞,從“諸親六眷”引出板書:大侄子、二侄子、奶媽、趙氏
六、出示嚴監(jiān)生的相關(guān)資料,課件展示。
七、課件出示導學提綱:
自由讀課文,找出嚴監(jiān)生與眾不同的地方,板書:伸出兩個手指頭。
八、交流故事內(nèi)容,板書:搖了兩三搖;狠狠搖了搖;閉眼搖。
九、看來大家都讀懂了故事的內(nèi)容,可是光讀懂內(nèi)容還不夠,我們要走進人物的內(nèi)心世界。學生自由讀課文。
十、師范讀。
十一、學生在此自由朗讀,體會嚴監(jiān)生每次搖頭的心理活動。
十二、抽生讀,引導抓住關(guān)鍵詞,走進人物的內(nèi)心世界,體會嚴監(jiān)生的形象。板書:吝嗇鬼
十三、出示課件:“嚴監(jiān)生葬妻……”
十四、矛盾吧!可笑吧!這篇課文只是展示了嚴監(jiān)生臨死前的一幕。走進《儒林外史》整本書,你會從多角度去感受他的形象,這本書諷刺了一群讀書人的形象,出示課件。
十五、板書設計: