一年級語文下冊第十七課小壁虎借尾巴教學設計(2)
一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》教學設計3
教學目標
1.學會本課10個生字和由生字組成的詞組。
2.理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3.能按事情的先后順序練習說話。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學時間三課時 加說話寫話一課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課的生字及由生字組成的詞語。
(二)初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
二、教學重點
(一)學會生字及生詞。
(二)朗讀課文。
三、教學難點
朗讀課文。
四、教學過程
(一)導入新課，板書課題。
同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。)
(二)范讀。
1.范讀全文。
2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?
3.老師讀完后學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
(三)學習生字。
1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2.借助拼音讀準生字及生詞的音。
(1)學生自己讀。
(2)老師檢查讀的效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
4.識記生字。
壁：上下結構，共 16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁(捺改成點)，右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：單人旁加“”。行嗎?行動，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。
(四)借助漢語拼音讀課文。
1.自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)
2.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。
3.指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。
(五)指導書寫生字。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
(二)能按事情的先后順序練習說話。
(三)分角色，有語氣地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。
(二)有感情地朗讀課文。
三、教學難點
了解壁虎尾巴再生的特點。
四、教學過程
(一)導入新課，交代學習目標。
今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
(二)質疑。
通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
請學生質疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
(三)逐段學習課文。
1.讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答，你畫的是什么?
(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3.學習課文第3段。
(1)指名讀這自然段，想這段共有幾句話?
(2)老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示( )來( )去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚，你的尾巴借給我。”
讓學生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
(3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
(4)自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。
(5)投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。
(6)分角色朗讀這一段。
(7)老師小結學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)
4.按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。
(1)學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。
(2)老師檢查小組學習結果。
①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。
②指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。
(3)老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
(4)仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5.按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
(1)學生自學。
(2)檢查自學效果。
(指名讀課文，能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
(聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
(3)看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。
6.學習第6自然段和第7自然段。
(1)老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?
(2)指名讀第6、7這兩個自然段。
想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)
媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7.小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。
(1)指名讀這一段：
操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8.學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
(四)看板書總結課文內(nèi)容。
第三課時
一、教學目標
(一)通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。
(二)能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
(三)完成課后作業(yè)。
二、教學重點
(一)通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學難點
進一步理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
(一)復習鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)
借(借給)新(新尾巴)
并在本上抄寫一遍這些詞語。
(二)自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么?
(三)再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
(四)看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
(五)分角色有感情地朗讀全文。
(六)完成課后作業(yè)。(第3題)
1.讀題目要求。
2.讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
(七)說說通過學習了這一課，你有什么收獲。
1.知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3.還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。
(八)用今天學習的句式練習說一段話。
第四課時
一、教學目標
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
二、教學重點
(一)引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
(二)練習寫話。
三、教學難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學過程
(一)讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
1.點出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察(按一定的順序)，再說一說它的樣子。
1.自己觀察，練習說一說。
(給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話。)
2.小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。
3.小組選派代表，向全體同學說一說。
(老師帶領同學們講評每人說的情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。)
(三)引導學生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》課文原文
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”
猜你感興趣: