英語(yǔ)有關(guān)初中教育教學(xué)論文
新課改的推行,使初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的形勢(shì)與挑戰(zhàn),初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)隨之提高。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語(yǔ)有關(guān)初中教育教學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
英語(yǔ)有關(guān)初中教育教學(xué)論文篇1
探索新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)方法
摘 要：本文探索在實(shí)施初中英語(yǔ)新教材的過(guò)程中采用的各種新穎的教學(xué)方法：激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、活動(dòng)育智法、聯(lián)系法、組合法、類比法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新教材 以人為本 教學(xué)方法 激趣法 創(chuàng)設(shè)情景法 活動(dòng)育智法 聯(lián)系法 組合法 類比法
綜觀英語(yǔ)人教版新教材，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的發(fā)展，教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，緊緊地反映時(shí)代的變化，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，我們?cè)趯?shí)施新教材的過(guò)程中，要探索新穎的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
一、激趣法
教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。
可以說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。同時(shí)，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像、掛圖配合錄音，開(kāi)展“默寫(xiě)單詞、首誦句型”的競(jìng)賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情感領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
二、創(chuàng)設(shè)情境法
任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語(yǔ)提問(wèn)值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中多講英語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景、表演情景、模擬交際情景、直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問(wèn)，師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單對(duì)話。④遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說(shuō)一說(shuō)，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。其內(nèi)容是新學(xué)過(guò)的知識(shí)，其形式或是看圖說(shuō)話，或是自由會(huì)話或敘述某事某物。
三、活動(dòng)育智法
活動(dòng)為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，則是我所說(shuō)的“活動(dòng)育智法”。
首先，我通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研課文，然后，根據(jù)課標(biāo)要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱字母歌及英語(yǔ)歌曲;猜謎語(yǔ);背誦小詩(shī);模擬會(huì)話;講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事;角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟“每周10題”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。再如，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子，一幫一”活動(dòng)，“對(duì)學(xué)”之間的活動(dòng)主要是隨時(shí)隨地，見(jiàn)縫插針，觸景生情，自由會(huì)話;還時(shí)常舉行朗讀、講故事、練說(shuō)話競(jìng)賽、期末舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。
四、聯(lián)系法
把學(xué)生學(xué)過(guò)的諸種句法時(shí)態(tài)放在一起進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認(rèn)識(shí)。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
例如，講授現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，首先我們進(jìn)行表象聯(lián)系，把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析：
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：I’m studying the English grammar now.
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：I was studying the English gram mar at six yesterday evening.
將來(lái)進(jìn)行時(shí)：I will be studying the English grammar tomorrow afternoon.
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：I have been studying the English grammar since 1976.
通過(guò)上述例句我們可以看出，前三種進(jìn)行時(shí)態(tài)表示在各個(gè)不同的時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)的都是動(dòng)作，其區(qū)別只在于動(dòng)作正在進(jìn)行的時(shí)間不同。而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)表示的是從過(guò)去某個(gè)時(shí)間開(kāi)始直到現(xiàn)在還沒(méi)有結(jié)束而一直保持的一種狀態(tài)。由此我們可以看出，前三種進(jìn)行時(shí)態(tài)之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)與它們則只有表象
聯(lián)系。
五、組合法
動(dòng)詞→謂語(yǔ)動(dòng)詞→非謂語(yǔ)動(dòng)詞(不定式、分詞、動(dòng)名詞)，這是學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞的一般順序。學(xué)生過(guò)去對(duì)三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞只是孤立地學(xué)習(xí)各自的具體用法，缺乏對(duì)它們的理論性的歸納，更沒(méi)有把它們和動(dòng)詞總體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)聯(lián)系原則，有必要把上述的各個(gè)語(yǔ)法主體結(jié)合起來(lái)探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般順序進(jìn)行總和，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)的感覺(jué)。所以，我從非謂語(yǔ)動(dòng)詞的三種具體形式入手，歸納非謂語(yǔ)動(dòng)詞的本質(zhì)所在，進(jìn)而反向講授動(dòng)詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先，強(qiáng)調(diào)非謂語(yǔ)動(dòng)詞也是動(dòng)詞，它們是動(dòng)詞總體中的組成部分，它們?cè)趧?dòng)詞中的地位是由于它們不能單獨(dú)作謂語(yǔ)所致。其次，非謂語(yǔ)動(dòng)詞并不是不能作謂語(yǔ)，而只是不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，它與助動(dòng)詞結(jié)合也可以構(gòu)成謂語(yǔ)，從而使學(xué)生有新的感受。
六、類比法
在講授定語(yǔ)從句時(shí)，不是通過(guò)學(xué)習(xí)定語(yǔ)來(lái)掌握定語(yǔ)從句的性質(zhì)和用法，而是通過(guò)一個(gè)并列復(fù)合句,經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換使之變成定語(yǔ)從句,在某個(gè)關(guān)鍵詞上下功夫,從另一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明之｡例如:This is Wang Ping and she studies English very well.
這是一個(gè)并列復(fù)合句,用連詞and把兩個(gè)簡(jiǎn)單詞連接起來(lái)｡如果我們用who這個(gè)詞來(lái)代替and和she,這個(gè)句子就變成了:This is WangPing, who studies English very well.
這樣就成了一個(gè)定語(yǔ)從句｡由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she,所以who稱為關(guān)系代詞｡替換后用who引導(dǎo)的這個(gè)句子就由原句中的能夠獨(dú)立存在的單句變成了一個(gè)主句的句子成份，這就是定語(yǔ)從句的性質(zhì)所在。
英語(yǔ)有關(guān)初中教育教學(xué)論文篇2
淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)有效教學(xué)
摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中英語(yǔ)課程教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，初中英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生有效思維、積極表達(dá)。新課標(biāo)倡導(dǎo)建立開(kāi)放靈活、多元主體的教學(xué)模式，保障初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)的順利實(shí)施，從而通過(guò)課堂教學(xué)傳播知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道。英語(yǔ)作為初中生必須掌握的重要語(yǔ)言學(xué)科，其課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到學(xué)生以后的前途。在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)潮下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。本文就新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)解決方案。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ);教學(xué)方法
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化使英語(yǔ)的重要性日益突出。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重講解與傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)，同時(shí)更加重視對(duì)學(xué)生各方面綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再局限于語(yǔ)言的范疇，而上升到情感與思維的培養(yǎng)層面，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏有效性的原因，目前最新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)要多層次、復(fù)雜地呈現(xiàn)，這對(duì)于教師駕馭課堂的能力要求高，雖然教師在實(shí)際教學(xué)中已取得一定成績(jī)，但仍缺乏教學(xué)有效性。具體表現(xiàn)如下：
1.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確
在新課程的改革中，許多教師只追求教學(xué)氣氛而忽視教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中經(jīng)常打斷學(xué)生思路，從而出現(xiàn)主次不分、本末倒置的教學(xué)現(xiàn)象，影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮。
2.把“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)成放任自流
為發(fā)揮學(xué)生主體作用，有的教師便放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生因缺乏明確、有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)任務(wù)而沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)效率無(wú)從談起。
二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性的具體措施
英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)當(dāng)貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)施行之有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)措施。
1.及時(shí)與學(xué)生溝通
溝通是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心最好的方式。良好的溝通利于教師了解學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，提高要求。恰當(dāng)?shù)钠谕禃?huì)使學(xué)生信心倍增。
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程的學(xué)習(xí)不能局限于普通的教與學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教育模式。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多做，積極參與課堂討論，大膽地表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)課堂不再僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是一個(gè)形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
2.提高英語(yǔ)素養(yǎng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
與其他學(xué)科相比，語(yǔ)言學(xué)科與情感態(tài)度的關(guān)系更密切。具備扎實(shí)的英語(yǔ)素養(yǎng)，龐大的詞匯儲(chǔ)備與出眾的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的英語(yǔ)教師會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇拜，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，起到促進(jìn)教育的作用。
3.營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍
對(duì)于學(xué)習(xí)壓力比較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，可以有效緩解緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造較為輕松愉快的氛圍。教師應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上的狀況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)是每一位教師要面對(duì)的問(wèn)題。課堂活動(dòng)是有效教學(xué)的重要途徑，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是維系課堂教學(xué)活動(dòng)的紐帶，也是課堂教學(xué)的核心。只有開(kāi)展大量豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂交際化，才能使學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
5.增加課堂活動(dòng)
(1)課堂活動(dòng)的必要性
有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師最主要也是最困難的一項(xiàng)工作。它需要教師不懈努力，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的活動(dòng)形式，同一教學(xué)內(nèi)容也可創(chuàng)造出多種不同的活動(dòng)，而不同的課堂活動(dòng)又會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。同時(shí)，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)認(rèn)識(shí)解決新的知識(shí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)是新課程改革對(duì)有效課堂教學(xué)的呼喚。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師誤把“滿堂問(wèn)”等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把完成眾多的任務(wù)看作是解決問(wèn)題的活動(dòng)。因此，教師有必要對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但不能完全依賴預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的投入而沒(méi)有生成的精彩。只有預(yù)設(shè)而缺少生成的課堂活動(dòng)并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有效性的課堂活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，活動(dòng)內(nèi)容和方式應(yīng)盡量真實(shí)。
(2)如何開(kāi)展課堂活動(dòng)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新穎、有趣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。課堂活動(dòng)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主要方式，成為發(fā)展學(xué)生智力、情感的紐帶，成為學(xué)生增進(jìn)了解、顯露能力、展示精神風(fēng)貌、充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。
“教育即生活”，教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)保持著生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。
同時(shí)，適當(dāng)增加一些課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要途徑。有效的課堂活動(dòng)教學(xué)應(yīng)具備目的性和針對(duì)性，要服從教學(xué)目的和任務(wù)，不能只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)行之有效的課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用各種活動(dòng)策略，做到形式新、內(nèi)容活、意義真、效果實(shí)，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)活動(dòng)的最佳組合，達(dá)到有效教學(xué)的最高境界。
英語(yǔ)是國(guó)際上使用最為廣泛的語(yǔ)言，是我國(guó)外語(yǔ)課程中最重要的一個(gè)語(yǔ)種。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既是讓學(xué)生通過(guò)日常的課程以及活動(dòng)來(lái)逐步掌握英語(yǔ)的各種知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，更是讓他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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