市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革探索論文(2)
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革探索論文篇二
《高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探析―以消費(fèi)者行為學(xué)為例》
摘 要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)成就舉世矚目，國(guó)際地位日趨重要。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)成長(zhǎng)起一大批優(yōu)秀的企業(yè)，甚至已躋身世界同行業(yè)的前列。成功的因素很多，其中市場(chǎng)營(yíng)銷無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。無(wú)論你是大如航母的企業(yè)集團(tuán)，還是輕若舢板的小型企業(yè)，離開(kāi)營(yíng)銷，談?dòng)览m(xù)發(fā)展，都是不可想象的。本文以消費(fèi)者行為學(xué)為例，對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行粗淺的探討和分析，希望提供不同的視角下有價(jià)值的思路。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革;消費(fèi)者行為學(xué)
消費(fèi)者行為學(xué)(Consumer Behavior)是一門研究消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中從產(chǎn)生消費(fèi)意向，實(shí)施消費(fèi)行為到消費(fèi)過(guò)程終結(jié)的整個(gè)過(guò)程中的心里活動(dòng)特征和行為規(guī)律的科學(xué)。消費(fèi)者行為學(xué)的研究對(duì)象主要是生活中的消費(fèi)行為。其主要研究?jī)?nèi)容包括消費(fèi)、消費(fèi)行為規(guī)律、消費(fèi)者心理活動(dòng)特征等。在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，我們更需要博采眾長(zhǎng)，吸收和借鑒世界先進(jìn)教育理念和教育方法應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中來(lái)。所以教學(xué)改革是必要的也是重要的，我們要不斷探索和研究先進(jìn)的教學(xué)手段、方法、思路，從而對(duì)高職高專院校的教育方法進(jìn)行改革，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。
一、前提與目的
教師在常年教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有：教育方法和教學(xué)模式僵化，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展。沒(méi)有新的理念和思想的匯入，甚至連課件、案例都是陳年老故事。這主要是受到傳統(tǒng)教育思維和理念的束縛，缺少創(chuàng)新思維，固步自封，沒(méi)有把教學(xué)改革的要求放到重要位置所造成的。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是屬于新時(shí)代的、具有旺盛生命力的專業(yè)，消費(fèi)者行為學(xué)是一門極具實(shí)用價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的專業(yè)課程。我們需要繼承更要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，勇于探索和創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能培育出具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才。持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用的人才，這是高職高專院校學(xué)科建設(shè)，教學(xué)改革的方向，更是立校之本。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
在日常教學(xué)中，作為專業(yè)任職教師要不斷的去學(xué)習(xí)新的事物，掌握新的知識(shí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，掌握專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，熟練應(yīng)用專業(yè)思維模式。只有這樣才能跟上專業(yè)課程發(fā)展的腳步，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。但在本專業(yè)課程建設(shè)中并沒(méi)有完全滿足上述要求，存在一些差強(qiáng)人意的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在制約了專業(yè)課程的建設(shè)，影響了人才培養(yǎng)效果，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)程。
1、教學(xué)理念陳舊，創(chuàng)新流于表面
許多高職高專院校教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，專業(yè)任課教師能力不足，教學(xué)方法不得當(dāng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，日常積累不夠，底蘊(yùn)淺薄。自身對(duì)所教專業(yè)理解不夠透徹，教學(xué)機(jī)械的圍繞教材展開(kāi)，講不開(kāi)，講不透。簡(jiǎn)單的講讀教材。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，失去對(duì)課程的興趣。沒(méi)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生不能很好的參與到教學(xué)中來(lái)。
2、實(shí)踐教學(xué)缺乏，不深入
消費(fèi)者行為學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。教學(xué)中，除了要讓學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)以外，要開(kāi)展大量的實(shí)踐教學(xué)。只有這樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)、掌握和應(yīng)用相關(guān)課堂知識(shí)。才能做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)存在許多的誤區(qū)。例如，任課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏素材;任課教師能力不足，不能帶領(lǐng)學(xué)生深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排太少，老師和學(xué)生的教學(xué)時(shí)間很少用于實(shí)踐教學(xué);缺乏實(shí)踐教學(xué)教材，即便有，也往往內(nèi)容空泛，流于表面，流于形式。凡此種種，都極大制約了實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展，不利于教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)。
3、考核方式不能反映課程特點(diǎn)
在現(xiàn)如今的高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核，通過(guò)一張?jiān)嚲硗瓿煽己藴y(cè)評(píng)的現(xiàn)象還普遍存在?，F(xiàn)在看來(lái)，這種模式顯然已經(jīng)不適用于今天的高職高專教育，尤其是消費(fèi)者行為學(xué)這樣的一門課程。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，一張?jiān)嚲盹@然無(wú)法全面充分的考量和反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)及能力。因此，課程考核方式的改革也是勢(shì)在必行的。進(jìn)行課程考核改革也是教學(xué)改革的必要組成部分。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新改革方案設(shè)計(jì)
1、更新教學(xué)理念，提倡建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式
首先是教學(xué)模式變革，改變過(guò)去以教師為中心，教師滿堂灌的教學(xué)模式。要建立以學(xué)生為中心的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極投身到課堂教學(xué)中來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力并重的教學(xué)目的。其次是教學(xué)理念的改革，老師要根據(jù)課程特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后是教學(xué)硬件環(huán)境提升，我們需要建設(shè)與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教材、設(shè)備、實(shí)踐基地等，這樣才有硬件支撐，利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。
2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，助力人才培養(yǎng)改革
我們?cè)谇拔闹卸啻翁岬较M(fèi)者行為學(xué)課程特點(diǎn)，即理論性與實(shí)踐性并重的課程特點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，要加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)更好的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才根基才能扎實(shí)，才能更好的在企業(yè)工作中發(fā)揮特長(zhǎng)，而成長(zhǎng)也更加后勁十足。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，我們的教學(xué)工作也得到優(yōu)化，為課程建設(shè)，專業(yè)建設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)能力
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的途徑大致有以下幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)課堂實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)不同角色在消費(fèi)行為過(guò)程中不同的行為和心理活動(dòng)特征;其次，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生走入到真正的實(shí)踐中;然后，要有總結(jié)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同探討，檢驗(yàn)理論，總結(jié)實(shí)踐，豐富和扎實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。最后，要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，這樣就可以讓學(xué)生更好的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的管理知識(shí)。
4、提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)
院校要在軟件上加強(qiáng)自己的師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，引進(jìn)人才，不拘于路徑，不拘于學(xué)歷，只要有真才實(shí)學(xué)都應(yīng)該是我們引進(jìn)的對(duì)象;第二，加強(qiáng)在職專業(yè)教師的繼續(xù)教育。教師從某個(gè)角度來(lái)講，也同學(xué)生一樣需要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。
結(jié)束語(yǔ)：
持續(xù)不斷的推進(jìn)教學(xué)改革，是課程建設(shè)，學(xué)科建設(shè)，院校建設(shè)永恒的主題。我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的大潮，一刻也不曾停歇。我們的高職高專院校也要始終關(guān)注自身的建設(shè)和改革。只有這樣，高職高專教育才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。本文試圖從專業(yè)課程建設(shè)的角度對(duì)高職高專院校教學(xué)改革提出一些粗淺的建議，希望為教學(xué)改革做出些微的貢獻(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介：
單文慧，(1971，11-)女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，講師，碩士，主要從事企業(yè)管理、企業(yè)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的研究。
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