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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間: 嘉馨975 分享

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

  人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

  3.學(xué)習(xí)通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解課文的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  請(qǐng)同學(xué)們坐好看老師板書(shū)課題——12、將相和,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課題——jiāng xiāng hè

  師:你為什么笑?你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?

  生:讀錯(cuò)了,應(yīng)讀將相和。

  師:為什么這么讀?

  生:……

  師:根據(jù)字的意思來(lái)確定字的讀音是一種識(shí)記多音字的好辦法!

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

  師:這里的將指的是誰(shuí)?相指的是誰(shuí)?

  通過(guò)預(yù)習(xí),你還讀懂了哪些內(nèi)容?(例如這篇課文主要講了什么?)

  生:……

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí),讀一篇文章首先應(yīng)該思考這篇文章的主要內(nèi)容,你是通過(guò)哪些故事讀懂讀的?這三個(gè)故事你最喜歡那個(gè)故事?(板書(shū):完璧歸趙 澠池會(huì)見(jiàn) 負(fù)荊請(qǐng)罪)

  師:其實(shí)書(shū)讀百遍其意自現(xiàn),只要我們認(rèn)真地去讀,相信我們會(huì)有更多的收獲,那在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,還有哪些問(wèn)題不明白?

  生:

  (你真善于提問(wèn)題!你肯定是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的學(xué)生!)

  師:古人說(shuō):為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。質(zhì)疑是一種很重要的能力,常常對(duì)問(wèn)題有疑問(wèn),才會(huì)常常有進(jìn)步!

  三、自讀自悟

  通過(guò)和同學(xué)們的預(yù)習(xí)交流,我發(fā)現(xiàn)還有兩個(gè)問(wèn)題需要我們進(jìn)一步探討,請(qǐng)看大屏幕:

  自主探究:

  1 認(rèn)真閱讀“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”這兩個(gè)小故事,看看文中幾次出現(xiàn)了“只好”或者和“只好”相近的詞語(yǔ),按出現(xiàn)的先后標(biāo)上序號(hào),想一想,每次是在什么情況下出現(xiàn)的?你從中體會(huì)到了什么?

  2 通過(guò)閱讀文章,找到文中三個(gè)故事之間的過(guò)渡段,讀一讀,想一想,你明白了什么?

  我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái),讀一下要求。

  這兩個(gè)問(wèn)題你考慮過(guò)嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)自己解決這兩個(gè)問(wèn)題,當(dāng)然遇到不會(huì)的問(wèn)題可以同桌或小組討論,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),找到詞語(yǔ)和句子之后把它劃出來(lái),然后根據(jù)題目的要求,在旁邊的空白處寫(xiě)一寫(xiě)你的感悟和體會(huì)。

  四、交流感悟

  師:先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。 生:加上“只得”總共出現(xiàn)了五次。

  師:你讀書(shū)真認(rèn)真!

  第一次

  師:這位同學(xué)只說(shuō)出了只好所在的句子,誰(shuí)能結(jié)合前面的內(nèi)容,用自己的話把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得更完整些? 你的語(yǔ)言概括能力真強(qiáng)! 你體會(huì)到了什么?(機(jī)智、勇敢)

  對(duì)于這一次只好的出現(xiàn),誰(shuí)還有不同的體會(huì)?再站起來(lái)的同學(xué)后兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)一齊說(shuō)。

  同學(xué)們聯(lián)系上下文細(xì)嚼詞語(yǔ),深入理解課文,體會(huì)人物自己的精神,這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣!

  師:誰(shuí)還想談第二次出現(xiàn)的“只好”呢?

  生:——秦王的無(wú)奈、藺相如的機(jī)智。

  師:藺相如的哪些舉動(dòng)讓秦王只好跟它約定已舉行的典禮的日期,能帶著你的體會(huì)讀一讀嗎?

  出示:

  他理直氣壯的說(shuō):“我看您并不像交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,你要是強(qiáng)逼我,我的腦袋合璧就一塊兒撞碎在這柱子上!” 說(shuō)著,他舉起和氏璧就要像柱子上撞。

  師:是啊,此時(shí)的藺相如是如此的勇敢,如此的理直氣壯。誰(shuí)還相讀?

  師:誰(shuí)想交流“只得”出現(xiàn)的情況?

  生:……

  師:正是由于藺相如的勇敢,在強(qiáng)大的秦王面前的不卑不亢,才使得秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。誰(shuí)能讀?

  出示:

  藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”

  把不卑不亢的藺相如讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)!

  師:那第四次“只好”是出現(xiàn)在什么情況下的?你有什么體會(huì)?誰(shuí)能說(shuō)?

  生:……

  師:為了趙國(guó)的尊嚴(yán),幾次以命相拼,勇敢的誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的藺相如,誰(shuí)想讀?

  出示:

  “請(qǐng)您為趙王擊缶。”

  “您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  師:還有誰(shuí)想讀?想讀的咱們一起站起來(lái)讀好不好?老師起一個(gè)頭,“請(qǐng)您一二……”

  師:最后一次出現(xiàn)的情況比較簡(jiǎn)單,誰(shuí)起來(lái)說(shuō)?

  生:這里又一次體現(xiàn)了秦王的無(wú)奈,也再次反襯了藺相如的機(jī)智勇敢。

  師:藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴,高度的愛(ài)國(guó)精神確實(shí)令人敬仰,因而趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高了,此時(shí)的藺相如師如何想的?

  出示:

  廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下了許多打功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  師:誰(shuí)能讀?

  師:此時(shí)的廉頗是如此的言辭無(wú)禮,情緒不滿!當(dāng)藺相如的話傳到廉頗的耳朵里的時(shí)候,廉頗又是怎樣想的?

  生:覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣,就不顧國(guó)家的利益,真不應(yīng)該。

  師:他還會(huì)怎樣想?

  生:我應(yīng)該改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

  生:……

  師:是什么使廉頗和藺相如最后走到了一起,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)?

  生:藺相如的大度,愛(ài)國(guó)之心,顧全大局。

  生:藺相如的知錯(cuò)就改的品質(zhì),廉頗的愛(ài)國(guó)之心。

  師:對(duì),廉頗和藺相如能夠和好,表面上看,是由于藺相如的大度、顧全大局,廉頗的知錯(cuò)能改,實(shí)質(zhì)上源于他們有共同的愛(ài)國(guó)之心,共同的精忠報(bào)國(guó)的精神和共同的認(rèn)識(shí),那就是——將相不合,趙國(guó)危矣!

  我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題:

  你找到的三個(gè)故事之間的過(guò)渡段是……

  生:……

  師:你明白了什么?

  生:完璧歸趙的結(jié)果是藺相如被封為上大夫,這是他在澠池會(huì)面后晉升為卿的前提,而藺相如晉升為上卿是將相產(chǎn)生矛盾的直接原因,有了將相之間的矛盾,才有解決矛盾的負(fù)荊請(qǐng)罪。

  師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),咱們看一下,誰(shuí)的收獲最大?能用四字詞語(yǔ)填空。

  出示:

  因?yàn)樘A相如(顧全大局),廉頗(知錯(cuò)能改),更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的精神,所以他們能化干戈為玉帛,(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國(guó),他文武雙全,真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。

  師:對(duì)于今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?你學(xué)到了哪些讀書(shū)的方法?

  生:……

  出示:

  1、 把握文章整體框架(主要內(nèi)容)。

  2 、采用多種形式的讀,激發(fā)自己的興趣。

  3 、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

  4 、抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,認(rèn)真讀,仔細(xì)想。

  師:做人方面呢?

  出示:

  只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才會(huì)有個(gè)人的成功,集體的勝利。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想給總結(jié)的布置什么樣的作業(yè)?老師這里有兩項(xiàng)作業(yè)供同學(xué)們參考:

  出示:

  作業(yè):

  1 、自找伙伴表演課本劇《將相和》。

  2、 根據(jù)課文人物對(duì)對(duì)聯(lián):

  宰相肚里能撐船 將軍背上能負(fù)荊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

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